《不懂就問》第一課時教學設計
之一
文欣
教學目標 ：
1. 認識本課17個生字，會寫9個漢字，用撲克憶喜歡的方法識字。在閱讀中獨立認字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生愛問、敢問、進而培養學生會問。
3. 將學習與學生的生活實際聯系起來，使學生感悟到不懂就問的益處，養成“不懂就問的良好習慣”。
教學重點：
培養學生“好問”的習慣，把“不懂就問”化為學習的自覺行為和重要的學習方式。
教學難點 ：
培養學生“好問”的習慣，把“不懂就問”化為學習的自覺行為和重要的學習方式。
教學流程：
一、 談話導入
同學們，在你們平日的學習生活中，有沒遇到過不了解或者不知道的情況？你是怎么樣做的呢？這節課我們通過學習來認識一個人物，他就有著“不懂就問”的學習習慣。我們一起到書上了解一下吧！
二、 自學自主讀文，提示學生學字方法，鼓勵學生自主閱讀識字。
三、 識字分類識字，注重實效。
四、 交流，整體感知
1、 自讀思考：讀文后的感受
2、 自主合作：以小組為單位，自讀課文。如齊讀、分角色讀、分自然段、表演讀文等。
五、 誦讀小組匯報讀文，共同感知課文。
六、 寫字
1、 自主學習較簡單的生字。
2、 交流學習較難的生字。
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