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11《日月潭》教學設計之二

11《日月潭》教學設計之二

學習目標:
1.識9個生字,會寫12個字。
2.確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的美景,讀出向往之情。
3.有盼望中國臺灣回歸、祖國早日實現統一的愿望。
教學過程 :

一、談話看片,揭示課題
1.小朋友們,我們祖國有許許多多美麗的地方,你去過哪些地方?
2. 在我國的寶島臺灣,也有許多風景如畫的地方,讓我們一起來看看吧(播放有關日月潭的風光短片)。
3.朋友們,上學期我們曾做過一次小導游,向大家介紹了自己的家鄉。今天,老師想在你們中間挑選幾位優秀的導游,帶大家一起走進這美麗的日月潭。(揭示課題,齊讀)
二、初讀課文,整體感知
1.要成為日月潭的導游,首先要了解那里的情況。
請大家自己朗讀讀課文。讀準字音,讀通句子。(提示:不要加字,減字。)
自己喜歡的句子多讀讀,自己認為難讀的句子更要多讀幾遍。
2.反饋朗讀情況
(1)指名逐段朗讀課文,教師點評、指導、正音。(可采用多種方式進行朗讀)
(在讀的過程中注意讀準“繞”“盛”的翹舌音、“盛”“省”“勝”的后鼻音、“隱”的前鼻音以及“環”的介音)
(2)看圖識詞
在學生朗讀之后,適機出示帶有生字的詞語:
附近 群山環繞 樹木茂盛 建筑
請四個學生上臺,讀詞,并在畫面中指出對應的事物。
其他學生評議、幫助正音。
(3)看圖,在組內分節朗讀課文
三、朗讀感悟
1.自讀課文,喜歡讀的自然段多讀幾遍。
2.你喜歡哪部分內容,能有感情地讀給大家聽嗎?
1)指名讀
2)集體評議
3)教師指導后再指名讀
(在學生讀文過程中,適機出現“群山環繞”“隱隱約約”“清晰”“朦朧”等詞,讓學生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義,在理解的基礎上運用詞語說話。)
A. 那里群山環繞,樹木茂盛,周圍有許多名勝古跡。
B. 晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。
C. 周圍的建筑清晰地展現在眼前。
D. 景物一片朦朧,就像童話中的仙境。
3.朗讀全文。(每個自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀。)
4.交流討論:你在文中讀到了什么?了解了些什么?請用讀課文的方法告訴大家。
5.如果你是導游,你會先介紹什么給游客呢?(對日月潭的總體介紹)
你能來試一試嗎?(多請幾名學生說,鼓勵他們用自己的語言說,不看書;再介紹給同桌聽)
6.說說你認為日月潭最美的是什么?(請每位同學在學習小組里,把自己最感興趣的內容介紹給組員聽)
7.你最欣賞哪位導游?能說說理由嗎?
8.請學生再次觀看有關日月潭的視頻,幾位優秀導游為大家作介紹。(集體評議,教師鼓勵其他同學向他們學習)
9.向好友介紹日月潭。(此內容也可在課后進行)
10.有感情地朗讀課文,對自己喜歡的部分可背誦。
四、課外拓展,組織活動
(課前要求學生收集有關中國臺灣風景名勝的文字和圖片資料。)
1.放有關中國臺灣的風景短片,請小朋友來當當小導游,介紹景點。
2.知道在中國臺灣還有哪些風景優美的地方嗎?你能介紹給大家聽嗎?
五、生字書寫
1.出示生字。
說說這幾個生字在書寫時要注意些什么?(“繞”注意不要多加一點)教師范寫。
2.學生練寫,教師巡視指導。(注意學生的書寫姿勢)
六、課后作業 
1.向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。
2.畫畫你心中的日月潭。
3.把你會寫的詞語都抄下來,記載在好詞佳句本中。

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