語文教案－真想變成大大的荷葉
《真想變成大大的荷葉》第一課時(shí)教案
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3. 通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、錄音機(jī)、投影。
教學(xué)過程 ：
一、揭題設(shè)疑，激發(fā)興趣。
小朋友，夏天到了，池塘里荷花開了，大大的荷葉碧綠碧綠的，多可愛呀！今天我們
來學(xué)習(xí)《真想變成大大的荷葉》，板書課題，讀題。誰想變成大大的荷葉呢？為什么“真想變成大大的荷葉”呢？
二、初讀課文。
1.聽錄音范讀課文。學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不明白的地方作上記號(hào)。
2.檢查，分節(jié)指名讀，提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翹舌音，“傘”是平舌音。
3.這首詩寫了什么？
三、指導(dǎo)精讀，體會(huì)課文內(nèi)涵。
1.第一節(jié)。
（1）指名讀，誰來了？出示掛圖，夏天小姐姐給我們帶來了什么？（看圖說話）她熱情地問“我”什么？
過渡：“我”想變點(diǎn)兒什么呢？
（2）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
2.第二節(jié)。
（1）學(xué)生自讀，“我”想變成什么呢？
（2）男生讀前半句，“透明的雨滴”是什么樣子的？“雨滴”落在“一片綠葉”上是什么樣子的？
（3）女生讀后半句，“小魚”在“清凌凌的小河”里游動(dòng)是什么樣子？
（4）邊看圖邊想象，雨滴“睡”在綠葉上，小魚“游”到小河里，它們心里會(huì)怎么想？“我們”看到這些景象，心里會(huì)怎么想？
（5）指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。
3.第三節(jié)。
（1）學(xué)生自讀。
（2）小組討論為什么“我”又想變“一只蝴蝶”、“一只蟈蟈”？（可運(yùn)用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來充分展開想象）。
（3）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。
1. 第四、五小節(jié)。
（1）指導(dǎo)讀第四節(jié)。
①啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗(yàn)，一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫面突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月”。
②“我”為什么想到“變”星星和月亮呢？
聯(lián)系第二、三小節(jié)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”不僅想把自己變成身邊可愛的事物（雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈），面對(duì)寧靜的夜空，產(chǎn)生遐想，心里充滿了新奇，美好的事物。
過渡：當(dāng)“我看見小小的荷塘“時(shí)，最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”？
（2）自讀第五節(jié)。
① 大屏幕映出池塘里荷葉的畫面。
② 說說畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。（理解“一柄大傘”、“靜靜地……舉著”）
③ 為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”？讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)說說池塘里荷葉的可愛。
④ 我“真想變成大大的荷葉”就是因?yàn)楹扇~樣子的可愛嗎？（讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，分組討論，在交流中深化認(rèn)識(shí)，體會(huì)荷葉不僅自己美麗，還能給小魚、雨點(diǎn)帶來快樂）
（3）有感情地朗讀第四、五節(jié)。
四、配樂齊讀課文。
[設(shè)計(jì)意圖：本課是一篇充滿童真童趣的詩歌，詩總是給人想象的空間，所以教者在設(shè)計(jì)本課時(shí)非常注重激發(fā)學(xué)生的想象力，通過畫面和生活體驗(yàn)來展開想象的空間。學(xué)生的內(nèi)心感受是豐富多彩的，不盡相同的。教師不要用自己的感受代替學(xué)生的感受。朗讀時(shí)不要過分強(qiáng)調(diào)朗讀技巧，而應(yīng)誘導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)詩句的感受讀出來。要發(fā)自內(nèi)心，溢于言表。]