《識字２》教學設計5
【課前透視】《識字2》共有十二個詞語，展示了學校生活的多姿多彩，描繪了一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學校生活畫面。教材配有六幅插圖，用以幫助學生理解，學生通過讀詞語，想畫面，識生字，一定會感到非常熟悉、親切、有趣。在愉快的氛圍中學習生字，加深對學校生活的熱愛。
學校生活的豐富多彩，學生已經(jīng)深有體會。教材中的這些詞語與學生的日常校園生活相同或相近，讀起來感到熟悉和親切，易于激發(fā)學生的興趣。教學時，運用教材，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，不僅要識好字，還要將詞讀出韻律美。在積累的同時陶冶學生的性情，培養(yǎng)學生對生活的熱愛。
【教學目標】
1、會認11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。
3、留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。
【教學重點】
學習生字；體驗課余生活的多彩與樂趣。
【信息資料】
1、實物投影儀、生字、詞語卡片。
2、展示校園生活的課件、輕音樂磁帶。
【課時時數(shù)】
兩課時。
第一課時
〖切入舉偶〗
1、談話：小朋友們，我們學校的課內(nèi)外活動豐富多彩。你喜歡哪一項，說給同學們聽聽。》今天這一課里向我們介紹了好多學校活動，讓我們一起了解一下吧！
（采用聯(lián)系實際方式，從學生的喜好出發(fā)，帶學生進入學習內(nèi)容，激發(fā)學生興趣，為識字教學打下情感鋪墊。）
2、看圖：多媒體課件展示學校生活的圖片，學生邊看邊議，說說圖上都畫了什么。哪一項活動是自己喜歡的？
（校園活動與學生密切相關，圖片的出示創(chuàng)設了情境，易于引發(fā)學生的求知欲。）
〖對話平臺〗
一、自讀
1、借助圖畫讀本課詞語，畫出要求不認識的生字。
2、借助拼音讀準字音，邊讀邊記。
3、同座互讀互聽，相互正音，點評。
4、同座利用生字卡片相互檢查生字的讀音。
（自主識字，重點突出，學生之間的檢查，提高了識字效果，培養(yǎng)了識字能力）
二、指讀
1、教師范讀，引導學生注意讀準“琴”（前鼻音）和多音字“模”。
2、小組內(nèi)采用喜歡的方式練讀。
3、賽讀：（課件出示沒有拼音的生字）下面的字你會認了嗎？看誰反應快。
4、讀字交流。說出自己識字的方法和注意的地方：如“棋”字用“加一加”的方法、“戲”字用熟字“雞”換偏旁的方法來識記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”
（多種方式的讀詞便于引起學生興趣，樂于參與。學生在獨立思考的基礎上，自由交流識字經(jīng)驗，總結(jié)識字方法，促進學生識字能力的提高。）
二、朗讀
1、讀圖畫中能找到的詞語。先找一找，再讀一讀。（注意“觀天氣”一詞是學生不易明白的，教學時引導學生觀察圖畫，明白圖意）
2、開火車讀圖畫中找不到的詞語。
3、表演讀。喜歡哪一個詞讀后做了相應的動作。
4、匯報展示：喜歡哪一行詞語就讀哪一行。
5、挑戰(zhàn)讀：看誰讀得最好。引導學生敢于挑戰(zhàn)任何人，包括老師。
（讀中體會，加深了理解，讀出了情感，訓練了語感，積累了詞匯。）
三、寫字
1、出示“胡、戲、棋、鋼”四個字，引導學生認讀。
2、學生先觀察田字格中的范字，然后描紅。