《秋天的圖畫》教學設計
（1）仔細看圖，思考：秋天山川田野有哪些美麗的景物？
（2）再讀課文，思考：作者是怎樣仔細觀察、想象秋天圖畫的景象和色彩的？（“山野是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”用“金黃”、“紅紅”、“金色”和“火把”分別寫了梨、蘋果、稻子和高粱的顏色，這四句話既有觀察：糧食、水果的樣子，又有想象：金黃的燈籠、紅紅的臉頰、金色的波浪、燃燒的火把。從而生動地描繪了秋天山野的美麗。）
2.指導學生朗朗上口地讀“誰使秋天這樣美麗？看……好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫”一句，引導學生質疑問難：
（1）哪一句是問句，是怎樣回答的？
（2）從回答中可以看出作者觀察到了哪些景物？
（藍天；大雁排成一個大大的“人”字。）
（3）大雁排成“人”字去什么地方？為什么要去南方？
（4）哪一句是作者通過觀察、想象做出的描繪？
（“好像在說……勤勞的人們畫出秋天的圖畫。”）
3.學生分別戴梨、蘋果、稻子、高粱、大雁頭飾，邊表演邊讀（或背誦）課文，感悟秋天的美麗。（學生評議誰表演得好）
4.看課件，聽課文朗讀錄音，再讓學生邊表演邊朗讀（或背誦）課文。朗讀要表達出對秋天的喜愛和贊美。
5.課堂小練筆（課件出示）。
①山野就是_____的圖畫。梨樹掛起_____的燈籠，蘋果露出_____的臉頰，稻海翻起_____的波浪，高粱舉起_____的火把。
②誰使秋天這樣美麗？看藍天上的_____作出了回答，它們_____一個大大的_____字，好像在說——_____的人們畫出_____的圖畫。
（設計意圖：通過讀課文、看插圖、觀看課件、聽課文朗讀錄音、小表演、小練筆，一方面欣賞語言美，另一方面感受秋天美麗迷人，感悟秋天的美好以及帶給人們的豐收喜悅。）
五、延伸課堂，實踐體驗
1.通過“我會讀，我會畫，我會做”，把課內課外有機地結合起來，讓學生走進大自然，去觀察秋天的美，用筆畫一幅秋天的圖畫。
2.觀察秋天，制作秋天的禮物：采集野果，用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡。
3.寫一段話來描寫秋天的景物。
4.把自己畫的畫，做的書簽，采集的野果，寫的習作、日記、詩歌，在班級舉辦“我愛秋天”的展覽。