《從現在開始》教學案例
一生上臺讀。
師：你們覺得這位袋鼠大王怎么樣？
生：很激動。
師：小動物們聽好了，袋鼠大王要發布命令了，你們一聽到命令，就要走出座位跳著走路，沒有大王的命令不能停下來。
一生發布命令，其余學生跳著。
師：小動物們，你們跳得怎么樣？有什么感受？
蛇：大象、馬）
11、想知道你們剛才跳了多久嗎？才1分鐘。大王要你們跳一個星期，你們想說什么？指名說。課文中寫小動物表現的句子該怎樣讀呢？自己讀一讀，指名讀，齊讀。
12、第三個輪到誰做“萬獸之王”了？輪到小猴子又會怎樣呢？你們擔心嗎？你們都有什么擔心？（指名自由說）課文中是怎樣寫的，請你找到寫小動物們擔心的句子讀一讀。
13、小猴子可真有本領，它只說了一句話，快用“——”在文中找一找小猴子說的這句話，讀一讀。（學生自由讀，指名讀）
14、對呀，大家都有不同的生活方式，你們能說說自己習慣的方式嗎？（指名說說）你們用自己習慣的方式去做開心嗎？書中用了哪個詞？（歡呼）你們會怎樣歡呼（指名說）
四、小結
現在，我們聽聽獅子大王又在發布什么命令了，播放錄音。獅子大王為什么選小猴子做“萬獸之王”呢？我們下一節課再學。
五、學習生字，指導書寫。
1、出示生字卡片，多種形式認讀（小老師領讀，開火車讀，齊讀）
2、指導書寫
出示“輪、現”，教師范寫，學生說說書寫注意點。
學生自由練寫，教師巡視
同桌互評
《從現在開始》教學案例
同學們通過前面的學習我們知道了有三種小動物分別擔任了“萬獸之王”，現在你們是森林中的小動物，你將如何選擇你們的大王？請說明理由。
生討論
教師示意舉手
生：我選小猴子當大王，因為他最合適。
師：（裝成是袋鼠很委屈的說）你也太武斷了吧！你怎么知道我袋鼠就不合適呢？我不服氣。
生不知道該怎么說。
師：孩子們，你們必須闡明自己的理由，讓另外的參加者也能心服口服，再討論一下。
生以小組為單位進行討論。
師示意舉手
生甲：我還是選小猴子當大王。
師：為什么我貓頭鷹就不能當？我可是真心想當大王啊！
生甲：你讓大家白天睡覺，晚上工作，晚上我們可怎么工作啊。。。
師：可是。。。我就是在晚上上班啊，這有什么錯啊？
生甲：這個。。。
其他同學紛紛舉手
生乙：你能晚上工作，因為你本來就有晚上工作的本領，可是我們到了晚上就看不見了。
生丙：是啊，你想到大家有多辛苦嗎？
師：那，我是不合適了，但你們為什么說小猴子合適呢，我還是不知道他什么地方比我強。
教室里很安靜，但很快有同學舉手。
生甲：因為小猴子讓我們歡呼起來了。
師：歡呼？大家為什么歡呼？
生乙：因為小猴子說讓大家按自己習慣的方式生活。他讓大家都快活。
生丙：他不象你想到的是讓別人按你自己的方式生活，不想想我們能不能做到，而小猴子想讓大家都生活的快樂。
師：這回我明白了，原來只有讓大家快樂的生活才是真正的萬獸之王呀！我也同意選小猴子當大王，因為我也喜歡按自己的生活習慣去生活。
師：現在我又是老師了，同學們，只有尊重了別人，才能贏得別人的尊重，現在大家都一致通過讓小后字當萬獸之王了，下面請一位“獅子大王”來向全森林宣布一下這個重大的決定吧！