《從現在開始》教學說課
《從現在開始》是一篇童話故事，講述的是：貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。讀著《從現在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現代氣息。現代社會的人們，在享受著高度的現代文明的同時，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭取自身的解放，追求自由的空間。在兒童幼小的心理，他們活潑好玩，無拘無束的成長，是他們追求的生活理想，然而面臨社會的壓力以及教師和家長的束縛，他們失去童年的樂趣，以及自我的個性。這篇課文就是讓學生懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人，這是和諧相處的重要條件。所以我根據課程標準的理念、教材編寫的意圖以及學生發展的實際，確定以下教學目標：1、學會本課的生字、新詞，能有感情的朗讀課文， 2、理解課文內容，教會學生讀書的方法，體會課文蘊涵的情趣和道理。3、培養學生“自主、合作、探究”的意識，尊重學生自己的學習方式和個性的思考與表達。
我今天執教的是第二課時，
首先我安排了復習鞏固。
識字和積累詞語，是低年級教學的重點，學生識字快，遺忘率也高，所以教學應該分散識字的難點，最好做到課課有復習，課課有鞏固，這樣不斷地復現、強化，一定會打牢識字的基礎。根據學生特點,我采用學生感興趣的小動物入手，利用直觀的畫面，點燃學生的興奮，在愉悅的環境中鞏固生字,。
教學這篇課文，在把握語文基本訓練的同時，主要是培養學生自主、合作、探究的意識，通過“教”的方式引到學生“學”的方式，尊重學生個性的理解和感悟，通過情景的創設、朗讀的體驗，對話的交流，讓學生感受到生命的意義，熱愛生活，尊重他人。
《從現在開始》共有5個自然段,講了獅子、貓頭鷹、袋鼠和猴子四種動物,課文中所描寫各種小動物的不同反應，引起了學生的共鳴，那么如何轉化成自己的體驗呢？我變教教材為用教材，合理的開發課程資源，這是新課程提出的理念。在處理這四種動物時我的側重各不一樣，處理獅子時,主要是通過模仿獅子發布命令來體會“萬獸之王”,處理貓頭鷹時,有感情的朗讀,并創設情景,理解“議論紛紛”和“叫苦連天”。袋鼠的描寫和貓頭鷹的相似,在處理上就不能重復,我重點讓學生感受“搖頭”和“直搖頭”，從而體會語言文字的精妙。在處理猴子時，讓學生轉換角色，從而理解小猴子要大家照自己習慣的方式過日子，大家高興、自由的心情。這樣教學的空間開放了，學生的思維活躍了。學生在自由的議論中，產生了碰撞，解決了矛盾，升華了情感。學生自我的課程資源得到了最大的釋放。緊接著討論小猴子為什么成了新首領？走進文本，還要讀出文本。文本中鮮活的例子，可以引起學生的聯系。抓住聯系，拓展學生的知識視野，體現了語文教學的綜合性和實踐性。最后升華你對故事中的小動物或者自己說些什么？
21.從現在開始
天心區銅鋪街小學 黃暉