《從現在開始》教學說課
課前透視：
這是一篇充滿濃郁現代氣息的童話故事，文中以引人入勝的情節和充滿童貞童趣的語言滲透了以人為本的理念，教育學生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。
低年級孩子從小就特別喜歡小動物，所以對這篇故事充滿了強烈的探究欲望。教學中應充分發揮教材的潛在優勢和學生中的人文資源，引導學生在游戲中體驗，在體驗中感悟，逐步提升學生的人文素養。
教學目標：
1、鞏固認識“之”等9個生字，會寫“之、輪、第”等10個字。
2、在情境中理解“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思，在角色體驗中練習有感情的朗讀課文。
3、初步體會文中蘊涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。
教學重難點：
1、在情境中理解“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思。
2、初步體會文中蘊涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。
教學準備：
1、摘蘋果的圖畫和詞語卡片。
2、學生制作的生字卡片和自己喜歡的動物頭飾。
教學方法：自主識字，角色朗讀體驗。
教學時間：1課時
教學流程：
一、情景導入，誘發探究欲望。
告訴大家一個好消息，獅子大王聽說我們班小朋友特別聰明，所以從現在開始它要帶我們到大森林里去玩。（板書課題）出發之前，我們先聽聽獅子大王說了些什么？（師：小朋友們，大家好！歡迎你們來到森林王國。今天我們這里正在競選萬獸之王呢！如果你們能回答我提出的問題，你們也可以參加競選。我的問題是：每次學習一篇新課文，你們最先做什么？讀課文，劃出生字，反復多讀幾遍，爭取把它記住。）
二、鞏固識字，滲透識字方法。
1、同桌合作做“你指我認”的游戲，互相交流自己的識字方法。
2、全班交流，共同做“摘果子”的游戲。
3、指名熟讀課文，師生共同糾正指導。
三、角色體驗，進行表情朗讀。
（一）、申請競選：生字我們學會了，課文也已經讀熟了，這回我們能不能參加競選了呢？聽聽獅子大王的建議吧。（師：小朋友們，你們真了不起！用聰明和智慧買到了門票。這回在課文找一找自己吧，如果找到了就請你帶上動物頭飾來參加我們的競選。）
（二）、師生共同帶上動物頭飾，進行角色體驗。
1、請獅子大王上場，問：你知道什么是萬獸之王嗎？板書：萬獸之王（齊讀詞語：萬獸之王）既然你是我們的大王了，就請你來發布命令吧！指導學生評讀出威風的語氣。
2、請貓頭鷹上場，（貼圖）問：你當上了萬獸之王，心情如何？（神氣）做個神氣的表情，指導讀出神氣的語氣。指名讀、范讀、練讀。
a、貓頭鷹大王讓我們小動物白天休息晚上做事，行不行？板書：白天休息晚上做事。四人為一小組討論。根據學生的表現相機理解“議論紛紛”。
b、你們都在議論什么？小動物結合自己的特點發表見解，相機指導理解“叫苦連天”。板書：叫苦連天。指名讀一讀小動物表現的句子。
c、學生自由找伙伴練習分角色朗讀第二自然段。
3、獅子大王，請你宣布：第二個星期誰競選萬獸之王了？
a、請袋鼠上場，（帖圖）問：你當上了萬獸之王，心情如何？（激動）做個神氣的表情，指導讀出激動的語氣。指名讀、范讀、練讀。
b、小動物們，聽了袋鼠的話，你心里怎么想？你們打算怎么做？
小動物結合自己的特點發表見解，相機指導理解“直搖頭”“只好苦練”。 板書：直搖頭。指名讀一讀小動物表現的句子。