《贈(zèng)汪倫》教學(xué)實(shí)錄
師：這個(gè)時(shí)候，李白的心情正不好呢，因?yàn)樗换实哿T了官，他覺(jué)得沒(méi)有人理解他，只好到處游覽，可是就在他失意的時(shí)候，認(rèn)識(shí)了這么一位好朋友，能一起說(shuō)說(shuō)心里話，你說(shuō)他是不是很開心呀？哪個(gè)小李白讀得開心？這桃花潭有多深呀？一千尺知道是多少嗎？一尺等于0.33米，一千尺等于333米，我們的教室有4米高，那樣算下來(lái)，我們一千尺要有84層樓那么高，深不深呀？那你怎么讀這句話，讓別人也能感覺(jué)出桃花潭很深呢？雖然這桃花潭水很深很深，可卻不及——，
師：李白為什么這么說(shuō)呢？本來(lái)李白在這里住了一段時(shí)間要離開了，他不想再麻煩汪倫，所以打算不辭而別，可是沒(méi)想到汪倫聽說(shuō)了他要走的消息，帶著全村的男女老少，用一種最特別踏歌方式來(lái)給李白送行，就是一邊用腳打著節(jié)拍一邊唱歌的方法，你說(shuō)李白看到這個(gè)場(chǎng)景是不是很激動(dòng)呀？那個(gè)激動(dòng)的小李白在哪里呢？快把你寫的詩(shī)送給你的好朋友吧。是桃花潭水深，還是李白和汪倫之間的情誼深呢？那咱們來(lái)做小李白，一起背一背這首詩(shī)。
師：雖然兩個(gè)好朋友難分難舍，可總還是要分開的，他們的心情會(huì)怎么樣呢？你想象一下，如果你是李白，你會(huì)說(shuō)什么？如果你是汪倫，你會(huì)怎么說(shuō)呢？我們同桌兩個(gè)同學(xué)分別扮演李白和汪倫，來(lái)說(shuō)說(shuō)試試。誰(shuí)愿意和老師一起來(lái)表演表演，讓老師也來(lái)當(dāng)一回李白行不行？
師：分別的時(shí)候總是讓人有些傷感，可是一千多年來(lái)，正是有了這首《贈(zèng)汪倫》，李白和汪倫的友誼卻是那么地久天長(zhǎng)，永遠(yuǎn)的記刻在世人的心里。其實(shí)，古詩(shī)中還有許許多多的寫友情的送別詩(shī)，老師向大家推薦一首，同樣也是李白寫的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
師：這節(jié)課馬上就要下課了，裴老師特別喜歡咱們班的同學(xué)，也不舍得和咱們班的同學(xué)告別，在座的所有老師也都認(rèn)識(shí)了我們班的同學(xué)，現(xiàn)在老師有個(gè)建議，讓我們一齊起立，把我們今天學(xué)習(xí)的送別詩(shī)《贈(zèng)汪倫》送給在座的所有老師，希望我們記住之間這節(jié)課的友誼。
六、課后反思：
一、發(fā)揮各自智能，嘗試個(gè)性化學(xué)習(xí)方式
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反映又往往是多元的。因此應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)該尊重學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”《贈(zèng)汪倫》課后作業(yè)的設(shè)計(jì)正視了學(xué)生的智能差異，利用并發(fā)揮學(xué)生各自特長(zhǎng)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，使學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)，靈性飛揚(yáng)。學(xué)生自己選擇、計(jì)劃探究、體驗(yàn)、自主地學(xué)、自覺(jué)地學(xué)、主動(dòng)地學(xué)，學(xué)習(xí)效率比強(qiáng)迫學(xué)習(xí)高出許多倍，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主探究過(guò)程中，對(duì)問(wèn)題就會(huì)有一定深度的思考和研究，多方面的能力和技能都會(huì)有所提高。
二、小組合作探究,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣
以往的課后作業(yè)都是以記憶、機(jī)械重復(fù)的抄寫為主，學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，沒(méi)有樂(lè)趣的。而《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生選擇自己的合作伙伴合作學(xué)習(xí)這一方式使學(xué)生之間能相互交換學(xué)習(xí)信息，隨時(shí)得到同伴的鼓勵(lì)和支持，大家相互啟發(fā)，容易獲得學(xué)習(xí)的成功，降低對(duì)失敗的恐懼。學(xué)生興致盎然，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中相互促進(jìn)，共同發(fā)展。
三、注重語(yǔ)文綜合性的學(xué)習(xí)