《雷鋒叔叔,你在哪里》教學反思
雷鋒,這個我們再熟悉不過的名字,對于二年級的小學生來說卻是一個相當遙遠而陌生的符號,雷鋒精神也像遠古的祖先,在他們的眼中只剩下了殘缺的碎片。這是我在教學語文新課標第四冊第6課后的感受。
在這課的教學前準備時,我曾在班上對雷鋒的事跡作了簡要說明。當時就有學生問:“雷鋒是誰?”“雷鋒為什么要幫別人?”“他干嗎要把省下來的錢給別人?” “他為什么要補襪子,干嗎不買新的?”聽到這些疑問,我聯想起不久前看報紙時看到的一則評論《我們的學校怎樣教育學生?》,文中寫到,在一項調查中,很多學生不知道孔子是什么人,不知道毛澤東是什么人,不知道雷鋒是什么人。如果我們的學生連孔子、毛澤東、雷鋒這樣在世界上都有巨大影響力的人都不知道,我們的教育是成功的還是失敗的?我想,答案是顯而易見的。現在我們的教學教育正在向前發展,正在向現代化進軍。但是,我們能拋掉歷史,拋掉傳統嗎?都說我國有悠久的歷史,有深厚的文化底蘊,但是,我們的教育教學讓學生懂得了多少?都說要提高全民素質,文化素質在什么地方表現出來?如果他連本國、本民族的歷史和傳統都不了解,他的文化素質算合格嗎?我們的教育教學算成功嗎?
鄧小平曾說,教育要從娃娃抓起。我覺得現在正在進行的素質教育,在一些地方仍只是口頭語,并沒有真正落到實處。我們應該發揮教師的創造性,讓教師有更多的教學發揮空間,讓教師創新性地使用教材和各種教育資源。比如對學生的教育可以是海闊天空無所不包的,但是傳統的東西不能丟,現在的教材,或說我們的習慣認知等,對傳統文化精髓的傳承都太少,以至于學生在知識結構形成過程中也缺失了傳統文化、傳統精髓的認知,所以,作為教師,我們應該加強對學生進行傳統教育,把中華民族的悠久歷史和優良傳統通過教學活動傳授給學生,讓中華民族優良傳統的種子在下一代身上生根、發芽,煥發新的光彩,為中華民族精神財富的繼承和發揚盡我們的一份應盡的責任。
《雷鋒叔叔你在哪里》教學反思
《雷鋒叔叔你在哪里》是一首兒童詩歌。作者以優美的語言和流暢的音韻,沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”娓娓地向我們述說著,輕輕地撥動著我們的心弦。這首詩讓我們明白,作者尋找雷鋒、呼喚雷鋒,其實就是在尋找雷鋒精神,呼喚我們都要向雷鋒的這種助人為樂的精神學習。
第一學時主要是認字、讀文、寫三個生字,第二學時是圍繞“在哪里找到了雷鋒的足跡?用‘——’畫出來讀一讀。想一想,他是一個怎樣的人?”展開學習,使學生再深入了解雷鋒,受到雷鋒精神的感染,從而在思想上和行動上都能向雷鋒學習。最后再寫剩下的字。第二學時流程如下:
第二學時
一、回顧舊知
二、導學引領
1、獨學
自讀課文,思考:
(1)在哪里找到了雷鋒的足跡?用“——”畫出來讀一讀。想一想,他是一個怎樣的人?
(2)文中最后一句話是什么意思?
2、群學
小組內交流。
3、展示
小組匯報展示,相機指導朗讀一至四節。(重點句)