6 雷鋒叔叔，你在哪里
（二）朗讀感悟
朗讀本詩，主要體會“誰需要幫助，我們就伸出熱情的手；誰需要溫暖，我們就獻上一顆火熱的心”的思想感情。
1.教師飽含深情地誦讀全詩。學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
2.自由選擇伙伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩的韻味。
3.齊讀第一、三、五自然段，指名朗讀第二、四自然段。齊讀時，要讀出深情呼喚的語氣，兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當提高音調。
4.朗讀最后一句話，并體會其含義。這句話的表面含義是，雷鋒叔叔時時處處都想著別人，雷鋒叔叔把愛心灑遍了祖國各地。聯系全詩，我們也許還能領悟到詩人在這句話里寄托的深層含義，那就是希望處處都有活雷鋒存在，奉獻愛心成為我們每個人的自覺行動。這句話的表層含義，可結合本詩中的事例和課后“我知道”中的“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”，以及學生了解的雷鋒叔叔的其他故事來理解。理解這句話的深層含義難度較大，教師可結合課后小泡泡中“我們也去找一找身邊的雷鋒吧”這句話，引導學生去感悟。
（三）積累運用
1.詞語積累。
（1）讀讀記記。
彎彎的小路長長的小溪蒙蒙的細雨
溫暖的春風晶瑩的露珠
（2）擴展填空。
彎彎的（）長長的（）晶瑩的（）
蒙蒙的（）溫暖的（）
2.名句積累。
（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
（2）人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。
（3）一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。
3.有感情地背誦全詩。
（四）實踐活動
1.舉行“雷鋒叔叔知多少”的故事會。
2.學唱歌曲《學習雷鋒好榜樣》。
四、教學設計舉例
（一）課前預習，了解雷鋒
（二）創設情境，激發興趣
1.出示雷鋒畫像，講述一個小故事（注意不要與課文中的情節重復），激起學生對雷鋒的崇敬之情。
2.雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？導入課文學習，板書課題。
（三）自由朗讀，讀準讀順
1.邊讀邊畫出生字，借助注音讀準生字的字音，讀通句子。
2.檢查識字與讀文的情況。
（四）選讀感悟，自主表達
1.讓學生有選擇地閱讀其中的某一節，并有所發現。
2.把自己的發現在小組里說給同伴聽，然后指名在全班說。
（五）質疑探究，理解詩意
1.讓學生提出還不明白的問題，教師隨機點撥、引導，使其表達得更好。
2.重點引導學生研究課后“泡泡”里提出的問題。
用這樣的句式來啟發學生聯想：“我不僅在小溪旁、小路邊找到了雷鋒叔叔，我還在……看到了雷鋒叔叔的身影。”理解雷鋒是一個時時處處關心人、幫助人的好榜樣。
（六）感情朗讀，深悟詩情
通過領讀、對讀等多種形式，讀出好詞（重點突出“讀讀記記”中列出的詞語）佳句的美感，讀出詩歌的韻味，讀出呼喚的語氣和回憶雷鋒光輝事跡時的深情，從而領悟作者對雷鋒高尚品格的贊美之情。
（七）隨情擴展，體驗內化
說說你身邊的雷鋒（也可說自己）。
（八）鞏固識字，教學寫字
1.熟讀句子，鞏固識字。
雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家；曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里；那花瓣上的露珠，將永遠閃爍著雷鋒的光輝。