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《泉水》第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄

《泉水》第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)續(xù)寫課文。
3.認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、結(jié)合插圖,能自讀自悟,讀后都有所感悟,而所悟又不盡相同。
2、能夠根據(jù)自己的理解來續(xù)寫課文。
課前準(zhǔn)備課外查找有關(guān)泉水的資料。
教學(xué)過程:
課前談話:
師:上周,我們迎來了新的學(xué)期,迎來了嶄新的、迷人的春天。我們一起去了尋找春天的腳印,去聆聽春天的聲音,去描繪春天的色彩,去觸摸春天的氣息……我們有很多的發(fā)現(xiàn)。你能不能說說,你聽到的春天的聲音?
生1:我聽到了沙沙的春雨聲。
生2:昨天打雷了。
師:你能模仿一下嗎?
生:轟隆隆,轟隆隆。(生笑)
生3:小鳥在唱歌。
師:她說得真好,用上了擬人的手法。我們?cè)谡n堂上就應(yīng)該這樣,把你想說的表達(dá)出來,和大家一起分享。我們可以上課了嗎?
生:可以啦!
師:上課!
一.激趣導(dǎo)入
師:教師來模仿一種聲音,丁冬,丁冬。這是什么聲音?
生七嘴八舌:是小溪的聲音。
            流水聲。
            泉水在彈琴。
師:這位同學(xué)說得好,聽著就感覺到很美。泉水的“泉”字你會(huì)寫嗎?告訴老師怎么寫?
生:上面一個(gè)白字,下面一個(gè)水字。
師:好,白水泉。請(qǐng)同學(xué)們把你們的小手伸出來和老師一起來寫寫這個(gè)字吧。(板書:泉水)
師:請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。(生齊讀課題)
潺潺流淌的泉水從哪里來,又要到哪里去?今天我們就跟著這股清泉一起去看看。
二.初讀課文,整體感知
師:請(qǐng)同學(xué)們打開課本,翻到第六課,大聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(生大聲地朗讀課文,師巡回指導(dǎo))
師:(出示課件)通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀,你會(huì)讀這些詞語嗎?
生齊:會(huì)讀。
師:先請(qǐng)同學(xué)們自己試讀一下。(生自讀)
師:來,我們一起來讀一讀。(生齊讀)
師:(指“結(jié)出果實(shí)”一詞)請(qǐng)?jiān)僮x一遍這個(gè)詞。
生:結(jié)出果實(shí)。
師:好,“結(jié)”是一個(gè)多音字,在這里讀一聲,同學(xué)們讀對(duì)了!
師:老師把詞語中的生字抽出來,你還會(huì)讀嗎?
生:會(huì)!
師:(點(diǎn)擊課件)準(zhǔn)備一下,哪位同學(xué)能起來讀給大家聽?(指名讀)
師:同學(xué)們一個(gè)都沒讀錯(cuò)。請(qǐng)同桌倆互相檢查讀。
師:大家都能認(rèn)下來呀?
生(興奮地):對(duì)!
師:大家的學(xué)習(xí)勁頭挺足的!好,誰知道這些泉水從哪里來?
生:從山上來。
師:你從哪里了解到?
生:課文第一段:原來是一股清泉從石縫里沖出來。
師:這位同學(xué)會(huì)邊讀邊思考。你認(rèn)為這句話中哪個(gè)字用得最好?
生:沖。
師:從石縫里“沖出來”,沖字讓你體會(huì)到了什么?
生:水流得很快。
生:泉水很多,不停地往外流。不對(duì),是沖!
師:說得好!根據(jù)你的理解,這句話該怎樣讀?
生:(朗讀)
師:好,快而有力。誰能用你明快而甜美的聲音告訴大家這個(gè)好消息?
(一名學(xué)生朗讀第一自然段)
師:你好像不敢讀。沒關(guān)系,起碼這次你是第一名,因?yàn)槟阒鲃?dòng)爭取到了機(jī)會(huì),為什么不能大聲點(diǎn)呢?再來一次。
生再讀。
師:對(duì)了,這次就比上次進(jìn)步了,我們都要向你學(xué)習(xí)。

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