《我不是最弱小的》教學反思
《我不是最弱小的》教學反思
課題是薩沙帶著自信、堅強和自豪說的一句話，在設計教案時,我是如此安排：直接出示課題。齊讀后設疑：這里的“我”指誰？為什么說“我”不是最弱小的？然后再進入課文的通讀。而在實踐教學中，因為我下課前了擦拭幻燈機，鮮亮地投影出了文中的主題圖。我就順勢教學。現把偶得記下：
教學導入：
一、 投影出示情境圖。
師：圖中展現的是一個怎樣的情景，誰能來描述一下？
生：這是一個下著雨的日子，有四個人在樹林里游玩。
師：嗯，非常簡潔。
生：這是一個下著雨的日子，爸爸媽媽和兩個孩子到樹林里春游。
師：春游？爸爸、媽媽，猜測得不錯。再聽聽其他同學。
生：這是一個下著傾盆大雨的日子，你瞧，花兒都彎著腰了，說明雨很大，還有圖上的孩子一大一小。大的叫托利亞，小的叫薩沙。
師：知道得真清楚。你是怎么發現的？
生：老師，書上就這么寫著的。所以說的春游是不對的。書上說是夏天。
（此時，我沒有抓住，你是怎么判斷誰叫薩沙，誰是托利亞，如果這里我機智一點，緊問一句，那么課可能又會是另一個樣子的。）
師：真仔細，這便是我們第七課《我不是最弱小的》一文中的插圖，這堂課，我們就一起來學習這一篇文章，感受一種精神，一種我們班同學特別需要的精神。特別是男同學。。
學生奇怪的看著我。
師：別用這樣的眼光看著我，你用發現的眼光去讀題目。（生輕讀）這句話是誰說的？
生：這句話是穿雨衣的薩沙說的，因為他是最弱小的。
師：可題目是：我不是最弱小的啊。。
生笑笑說：嘻嘻，往往弱小的人才會說弱小。強壯的人用不著說這句話。
師：是啊。往往是那些數學題目做不來的同學在喊，你才做不來呢？
（我笑笑，話題被我自個兒扯出去了。）
師：不說這了。他的意思是說：薩沙是最弱小的。板書。薩沙 是弱小
師：是弱小與不是弱小。矛盾了。怎么回事？
生：老師，不是弱小的，可能是有比他大的，也可能有比他小的。
師：對啊。在這故事里，比薩沙大的有：（板書）
那么比他更弱的有：
生：薔薇花
師：文中幾處描寫了薔薇花？請找出來。
（通讀課文，進行學習兩個句段。）
[板書]
爸爸 強大（壯）
媽媽
托利亞 是
薩沙 弱小
薔薇花 不是