我不是最弱小的教案和教學反思
一、直接導入
今天，我們繼續學習第十四課＜我不是最弱小的＞
在這篇課文中，誰是最弱小的呢？（薔薇花）
二、精讀悟情
請同學們打開課本，找找描寫薔薇花的語句。
你覺得這是一叢怎樣的薔薇花？
再找找，課文中還有描寫薔薇花的句子嗎？
你這樣讀，想告訴大家什么？
面對著滂沱大雨，嬌嫩纖弱的薔薇花會說些什么呢？
薩沙一家人面對滂沱大雨，又是怎么做的呢？板爸爸 媽媽 薩沙
此時，年幼的薩沙不明白爸爸媽媽為什么這樣做，于是就有了薩莎和媽媽的一段對話。
請同學們自由讀讀課文的第三到八自然段，重點讀讀媽媽的話，體會體會媽媽的言外之意。
這是媽媽的第一句話，讀出什么言外之意來了嗎？
我們先來看看薩沙是怎么問的？
小薩沙的爸爸媽媽為什么要那樣做呢？
干嗎？換一個詞語可以怎么說？也就是說你們為什么要這樣做呢？
你能用因為……所以……的句式來說說媽媽的話嗎？因為你是我們家中最弱小的，所以我要保護你，把雨衣讓給你啊？
媽媽的話暗示了什么？暗示了在媽媽的眼中，小薩沙是最弱小的。
其實前面讓雨衣的過程中就已經做了暗示。爸爸把雨衣讓給了媽媽，媽媽把雨衣讓給了小薩沙，中間跳過了一個人，托利亞。同桌討論討論，媽媽為什么不把雨衣給托利亞，而是給薩呢？
也就是說在媽媽的眼里年齡最小的人是最弱小的，是嗎？
對于媽媽的這一做法，托利亞是怎樣對待的呢？
雖然課文中沒有寫到，但是我們可以觀察一下插圖，看看誰的眼睛最雪亮。
圖中，托利亞的表情是怎樣的？她的微笑說明了什么？
再來讀讀讓雨衣的那一段，你體會到了什么？他們一家人都把保護弱小當成了一種責任。是啊，板，每個人都應該保護比自己弱小的人。
薩沙聽懂媽媽的話了嗎？你是從哪里看出來的?
這是一個反問句，你能把它的問號改成句號嗎？
此時，薩沙的心情是自樣的？
看來，你們都能讀出媽媽第一句話的言外之意來了。
這是媽媽的第二句話，誰來讀好它
這又是一個反問句，如果把它改成陳述句，可以怎么說？
比較著讀讀這兩句話，看看有什么不同？如果你是小薩沙，你更愿意聽到哪一句？為什么？
反問句可以加強語氣，使媽媽的話更加婉轉一些。
聽了媽媽的話，小薩沙會想些什么呢？那么，他是這樣做的嗎？
讀讀小薩沙把雨衣蓋在薔薇花上的句子，你體會到了什么？體會到小薩沙也具有保護弱小的優良品質。
薩沙在媽媽的教育下明白了“每個人都要保護比自己弱小的人”，所以他保護了比自己更弱小的薔薇花。板：薔薇花，此時，他的心情怎樣？激動，自豪。
下面，請同學們自由練讀薩沙和媽媽的對話。
哪位同學愿意當小薩沙，哪位同學愿意當媽媽，其它同學幫你們讀旁白，一起來再現媽媽和小薩沙的對話？
你們表演得真好啊，老師感到小薩沙和媽媽就在我的身邊，我真真切切地聽到了他們的對話。誰還想來試試。
你們表演得越來越好了，老師真為你們高興。老師也想為你們的表演出一份力，你們歡迎嗎？