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《北京亮起來了》教學設計

《北京亮起來了》教學設計


3、指名上臺交流,并相機點評指導。五、書寫指導,課外延伸
1、書寫指導
(1)自讀生字詞,邊讀邊記字形,在小組內交流自己記住了哪些字。
(2)在書上練寫,并相機點評糾正。(如“臨”:右邊不能寫成“ 忄”,“奪”,上大下小,“街”右邊的豎鉤在橫下。)
2、課外延伸,自主選擇練習。
(1)和同學們互相聽寫生字詞。
(2)朗讀課文,介紹北京亮起來的夜景。
(3)發揮想象,為環形路上配上一幅課文插圖。
(4)把自己喜歡的描寫夜景的句子摘抄下來。
[評 析]
一、以學定教,突出自主
學生是語文學習的主人。本設計體現了四個自主:(1)初讀課文,讓學生自主選擇喜歡的方式,讀通課文。(2)在初讀整體感知的基礎上,根據四個夜景內容與結構相對獨立的行文特點,讓學生自主選擇自己最喜歡的一處夜景自讀自悟,并結合小組交流,互動對話進行朗讀指導,以此幅射到其他夜景,體現由扶到放。(3)在積累內化語言上,根據學生自己的興趣選擇景點進行介紹,傳達北京夜景之美。(4)書寫指導上,讓學生用自己的方法記憶字形,小組交流并練習書寫,在評點中加以指正,培養獨立識字的能力。(5)課外延伸。自主選擇作業,鼓勵學生通過聽寫、朗讀、配插圖、摘抄、介紹等,學語文、用語文,加強語文實踐,激發創造性。
二、以讀為主,突出層次
讓學生充分地讀,在讀中感受亮起來的北京夜景美,體驗夜景美,傳達夜景美,受到情感的熏陶。本設計按以下四個層次引導學生閱讀:(1)讀正確,讀流利。讓學生憑借拼音讀準,讀通句子,整體感知課文內容,初步感受夜景之美。(2)品讀。讓學生邊讀邊想邊看課件,抓住重點詞句披文入情,在多種形式點評朗讀中體驗夜景之美。(3)賞讀美讀。讓學生在重點品讀一個景點的啟發下,習得方法,交流研讀其他夜景。通過展示夜景的美和教師的范讀,激發學生美讀,提升對“多么輝煌,多么亮麗”的體驗,表達贊美之情。(4)積累內化。通過創設“導游”活動的情境,讓學生多讀、演練、做到爛熟于心,并內化成自己的語言,介紹、傳達美景。
三、以情育人,突出重點
低年級閱讀教學重點是識字、寫字、朗讀、背誦。根據課文的語言優美,感情真切的特點,通讀時讓學生讀準字音,加強對帶生字的長句的指導。品讀時,結合自讀,聯系上下文,課件展示或聯系生活實際理解“金碧輝煌,光彩奪目、勾畫、絢麗多彩、銀光閃閃”等詞。體會課文的文意之美,并朗讀課文,積累優美的詞句。課尾 ,對學生書寫進行有針對性的指導。這些指導既突出了低語重點,又以情為脈,通過激情,導情,傳情來達到育人的效果,使工具性與人文性水乳交融,扎實有效。

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