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《北京亮起來了》教學(xué)案例與反思

《北京亮起來了》教學(xué)案例與反思


【片斷二】研讀第二段,細(xì)細(xì)品味美
  師:同學(xué)們,讓我們?cè)僖淮谓嚯x地走進(jìn)北京的街頭。我們漫步在長(zhǎng)安街上,靜靜地看,細(xì)細(xì)地賞。請(qǐng)大家讀第二自然段。一邊讀一邊想:你看到了什么?你感受到了什么?
  生:(迅速地讀起了第二自然段)
  師:誰來說說,你看到了什么?感受到了什么?
  生:我看到天an門城樓金碧輝煌,光彩奪目。生:我看到了長(zhǎng)安街白燈高照。川流不息的汽車來來往往,像銀河從天而降。
  師:咱們中國(guó)的語言文字可真神奇呢!能讓我們產(chǎn)生無限的睱想。
  生:(有人搖頭,有的孩子顯得有點(diǎn)懷疑)
  師:不信,你再讀讀第二自然段,你一定會(huì)從這優(yōu)美的詞語中讀出一幅幅更生動(dòng)的畫面,試試吧!
  生:(開始大聲地讀起來了)
  師:你頭腦中有了什么樣的畫面?
  生:你看到天an門很亮,墻上好像貼了一層金子,十分壯觀。
  師:你是從哪個(gè)詞讀出來。
  生:金碧輝煌。
  師:真了不起,多會(huì)讀書呀!
  生:我看到長(zhǎng)安街上的車非常多,來來往往,像銀河從之上掉下來了。
  師:車燈、路燈,匯成了流動(dòng)的銀河,真美呀。
  生:廣場(chǎng)四周的建筑很高大,而且燈光為我們勾畫出了它的大致輪廓。
  師:這么美的畫面你們想不想親眼看看?
  師:美好的景物需要我們慢慢地賞。(等待的依然是空白)
  師:那我們把剛才頭腦中的畫面帶到課文中再去讀一讀。
  生:(十分投入,但略顯失望地去讀課文了)
  師:這么美的畫面,讓我們痛痛快快地讀一讀,誰來?
  生:長(zhǎng)安街華燈高照。川流不息,汽車,像銀河從上而降……
  師:疑是銀河落九天。此景就在長(zhǎng)安街。
  生:天an門城樓金碧輝煌,光彩奪目。
 【片斷三】整體回顧,點(diǎn)明中心
  師:看到了這一幅幅如此美麗的場(chǎng)景,你想說什么?
  生:北京太美了。
  生:晚上,王府井絢麗多彩,我都想去玩一玩。
  生:北京,是一個(gè)燈的海洋,我想住在北京了。
  師:考上北大、清華,去建設(shè)北京。
  生:我真羨慕北京人。能看到各種各樣的燈。
生:我也是,一分鐘一秒鐘也不想呆了。
  師:(我心里一驚,哎呀!看了這么美麗的北京城,就忘了家鄉(xiāng)。這可怎么得了。不行,我要讓孩子了解家鄉(xiāng),增強(qiáng)自豪感。)咱們濟(jì)源也不錯(cuò),是一座什么樣的城市?
  生:是首都。(又是一陣哄堂大笑)
  生:不對(duì),是中國(guó)。(有個(gè)孩子叫起來。)
  師:(哎呀!出現(xiàn)了錯(cuò)誤)。同學(xué)們,我們濟(jì)源也是不斷變化,一天一個(gè)樣,我覺得今天學(xué)的雖然是北京,但我們濟(jì)源也是“不夜城”,我們可以模仿這一課贊美美麗的濟(jì)源!

 [教學(xué)反思]
   “美”要有發(fā)現(xiàn)的“眼睛”
  這節(jié)課快要結(jié)束了,我要對(duì)本課進(jìn)行一個(gè)整體回顧,提出了一個(gè)問題,“大家讀了這一幅幅如此美麗的場(chǎng)景,你想說什么?”這是一個(gè)很開放的話題,學(xué)生可以結(jié)合文本去談,可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)去談。沒想到課堂上孩子們的回答出乎了我的意料:孩子們不愿意呆在濟(jì)源,一秒鐘也不想呆在濟(jì)源,而是“去”心似箭,要 “飛”到北京。我想把孩子們引導(dǎo)“我為家鄉(xiāng)自豪”的道路上,馬上問:濟(jì)源是一個(gè)什么樣的城市?”更沒想到出現(xiàn)了“濟(jì)源是首都,濟(jì)源中國(guó)”這樣的笑話。我只好自己引出來:“濟(jì)源是一個(gè)新興的工業(yè)城市!我們以此為榮!”難道是我們課件的如夢(mèng)如幻,光影交錯(cuò)的圖片“迷”住了孩子的眼,是栩栩如生的文本“亂”了孩子的心?又是我的接下來的問題:“濟(jì)源是一個(gè)什么樣的城市?”“攪”了孩子的思維?其實(shí),我的辦公桌上就有一句名言:“生活中處處都有美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”如果貼近文本,利用文本進(jìn)行引導(dǎo),相信會(huì)有另一番效果:“同學(xué)們,咱們濟(jì)源的夜晚也是十分美麗。夜晚的世紀(jì)廣場(chǎng)、五光十色的照明燈、草坪燈、噴泉燈把廣場(chǎng)裝點(diǎn)成了漂亮的小姑娘。我們愛家鄉(xiāng)濟(jì)源,我們愛首都北京,我們愛偉大的祖國(guó)。”如此一來,既從文本出發(fā),回歸生活,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中類似的美,用優(yōu)美的語言去表現(xiàn)美的事物。教師有了發(fā)現(xiàn)美的眼睛,,建設(shè)好中國(guó)。

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