《畫風》第一課時教學設計
2、指一組較好的在全班表演,其他同學從人物的語言、神態等方面評價,教師適機點撥。
設計意圖:在分角色朗讀中,學生的多種感官參與學習,對課文內容理解更深,課堂的氣氛更活躍。
五、動手實踐,拓展思維
趙小藝、陳丹、宋濤三個小伙伴把摸不到、看不著的風畫成了美麗的圖畫,那么你們會畫風了嗎?說一說,畫一畫,比一比,看誰最聰明?
1、說一說,你想怎樣畫風?
2、畫一畫,把說的內容畫出來。
3、比一比,誰畫的風最美?開辦一次小畫展。
設計意圖:設計這一環節,激起學生的學習熱情,開拓了學生的創新意識,同時也體驗了成功的喜悅,培養學生的動手能力和語言表達能力。是手腦活動的完美結合。
六、小結
孩子們,你們畫的風是那么美,你們與文中的三個小伙伴一樣聰明,他們也和你們一樣越畫越起勁,說著、畫著,這時忽然來了一陣風,結果怎么樣了呢?我們下節課再學習。