《畫風》第一課時教學設計
【設計理念】“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”(《語文課程標準》)只有對話,才是真正的引導;只有對話,才能走進心靈;只有對話,才能彼此接納;只有對話,才能相互造就。只有在師生平等對話的過程中,才能相互碰撞、相互回應、相互融合、相互營養、相互創生,只有在師生平等對話的過程中,才閃爍著一種流動生成的變化美。
【教學目標】
1、會認7個生字,書寫“轉”“桿”等生字。
2、能正確、流利的分角色讀課文。
3、領會文中小朋友的創意。懂得遇事要動腦筋。
【教學準備】生字詞卡片、小黑板。
【教學流程】
一、課前游戲(略)
二、談話引入,識記生字
1、師:今天和我一起來的還有三位小朋友。想和他們交朋友嗎?讓我們先來認識他們吧!
2、出示詞語卡片:
宋濤 陳丹 趙小藝
(卡片做成花的形狀,每朵花上寫一名字貼黑板上)
(捕捉孩子們看到卡片后的反應)
3、咦,剛聽到有小朋友叫出他們的名字啦!哇!這是還沒有學過的生字呢!是怎么認識的呢?能告訴我們嗎?
4、生交流:
出示“濤”能給它找個朋友嗎?引導用濤組詞。
5、師:沒有想到你們這么厲害呢!來,我們一起再叫叫他們的名字。
6、生齊讀。
師:誰愿意和他們打招呼?
7、指名說──自由說(如:宋濤,你好!我是某某,很高興認識你!……)師扮書中孩子樣:你好!認識你很開心!
……
師:看大家這么熱情,真不忍打斷你們。不過呢,我們要學習的課文與他們有關哦。讓我們走進課文深入的了解他們吧!板書:畫風
8、請大家齊讀課題:畫風。
師:讀了課題,你有什么想問的嗎?
9、指名質疑:
師:小朋友們真善于思考,提出了這么多有價值的問題。認真讀書,善于思考的孩子一定能夠在課文中找到它們的答案。請大家打開書,翻到15課。
三、讀通課文 識寫漢字
1、在大家讀書之前,我想問問你們,如果遇到不認識的字怎么辦呢?
2、生交流。
3、師:看來大家對于生字都有自己巧妙的處理辦法。真讓我佩服!下面就請大家自由讀書吧。讀完了一遍,你就這樣告訴我。(手勢:豎一根手指)如果你覺得還有時間讀完第二遍,就這樣告訴我。(手勢:豎二根手指);如果你還有時間,還可以讀第三遍。明白了嗎?好,開始讀吧。
4、生自由讀(時間要給充分)。師巡視,給有困難的同學幫助。
師:請大家輕輕地把書放下。我這里有幾個詞語,看哪些小朋友已經和它們交上朋友啦?
5、出示詞語卡片:
“旗桿”,誰認識它?很棒!見過旗桿嗎?在哪兒見過的?對,以前的旗桿多是用木頭做的,所以這個桿字有個木字旁。會寫這個字嗎?好,請打開本子,寫兩個吧。師巡視,隨機表揚姿勢端正,寫得好的同學。
6、師:讓我們繼續看。出示:顯得 轉動(強調轉的讀音)
7、師:課文中是什么在轉動?指導讀“風車在呼呼地轉”(特別指導讀好“呼呼”一詞)生活中你見過什么轉動呢?生交流
師:真是一些有心人,觀察那么細致。我得向你們學習!
8、師:如果我們要把“轉”字寫好,你覺得要提醒我們注意這個字的哪些地方呢?指名交流。