《畫風》第一課時教學設計
【設計理念】“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”（《語文課程標準》）只有對話，才是真正的引導；只有對話，才能走進心靈；只有對話，才能彼此接納；只有對話，才能相互造就。只有在師生平等對話的過程中，才能相互碰撞、相互回應、相互融合、相互營養、相互創生，只有在師生平等對話的過程中，才閃爍著一種流動生成的變化美。
【教學目標】
1、會認7個生字，書寫“轉”“桿”等生字。
2、能正確、流利的分角色讀課文。
3、領會文中小朋友的創意。懂得遇事要動腦筋。
【教學準備】生字詞卡片、小黑板。
【教學流程】
一、課前游戲（略）
二、談話引入，識記生字
1、師：今天和我一起來的還有三位小朋友。想和他們交朋友嗎？讓我們先來認識他們吧！
2、出示詞語卡片：
宋濤 陳丹 趙小藝
（卡片做成花的形狀，每朵花上寫一名字貼黑板上）
（捕捉孩子們看到卡片后的反應）
3、咦，剛聽到有小朋友叫出他們的名字啦！哇！這是還沒有學過的生字呢！是怎么認識的呢？能告訴我們嗎？
4、生交流：
出示“濤”能給它找個朋友嗎？引導用濤組詞。
5、師：沒有想到你們這么厲害呢！來，我們一起再叫叫他們的名字。
6、生齊讀。
師：誰愿意和他們打招呼？
7、指名說──自由說（如：宋濤，你好！我是某某，很高興認識你！……）師扮書中孩子樣：你好！認識你很開心！
……
師：看大家這么熱情，真不忍打斷你們。不過呢，我們要學習的課文與他們有關哦。讓我們走進課文深入的了解他們吧！板書：畫風
8、請大家齊讀課題：畫風。
師：讀了課題，你有什么想問的嗎？
9、指名質疑：
師：小朋友們真善于思考，提出了這么多有價值的問題。認真讀書，善于思考的孩子一定能夠在課文中找到它們的答案。請大家打開書，翻到15課。
三、讀通課文 識寫漢字
1、在大家讀書之前，我想問問你們，如果遇到不認識的字怎么辦呢？
2、生交流。
3、師：看來大家對于生字都有自己巧妙的處理辦法。真讓我佩服！下面就請大家自由讀書吧。讀完了一遍，你就這樣告訴我。（手勢：豎一根手指）如果你覺得還有時間讀完第二遍，就這樣告訴我。（手勢：豎二根手指）；如果你還有時間，還可以讀第三遍。明白了嗎？好，開始讀吧。
4、生自由讀（時間要給充分）。師巡視，給有困難的同學幫助。
師：請大家輕輕地把書放下。我這里有幾個詞語，看哪些小朋友已經和它們交上朋友啦？
5、出示詞語卡片：
“旗桿”，誰認識它？很棒！見過旗桿嗎？在哪兒見過的？對，以前的旗桿多是用木頭做的，所以這個桿字有個木字旁。會寫這個字嗎？好，請打開本子，寫兩個吧。師巡視，隨機表揚姿勢端正，寫得好的同學。
6、師：讓我們繼續看。出示：顯得 轉動（強調轉的讀音）
7、師：課文中是什么在轉動？指導讀“風車在呼呼地轉”（特別指導讀好“呼呼”一詞）生活中你見過什么轉動呢？生交流
師：真是一些有心人，觀察那么細致。我得向你們學習！
8、師：如果我們要把“轉”字寫好，你覺得要提醒我們注意這個字的哪些地方呢？指名交流。