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《充氣雨衣》教學(xué)案例

《充氣雨衣》教學(xué)案例

《充氣雨衣》教學(xué)案例
一課兩上教研活動(dòng)
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、教材分析:
這是一篇記敘文,作者記敘了一位“小發(fā)明家”小林如何發(fā)明了充氣雨衣。小林年紀(jì)雖然小,但她善于觀察,積極開動(dòng)腦筋,大膽嘗試,當(dāng)她遇到“下雨時(shí),雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上,被風(fēng)一吹,冷極了”的問題時(shí),就想到“得把雨衣改一改”,她一直在想如何改,后來觀察到裙子張開,觸發(fā)到把雨衣改成下擺是可以撐開的。但又遇到不知如何疊起來的問題。她又一直想如何解決這個(gè)問題。在一次游泳時(shí),由塑料救生圈充氣變成圓環(huán)形的塑料氣囊,觸發(fā)到用塑料膜來做雨衣下擺,成功發(fā)明了充氣雨衣。小林是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣,我們要做生活的有心人,遇到問題積極開動(dòng)腦筋,想辦法解決。
    2、學(xué)生實(shí)際:
這是一篇略讀課文,要讓學(xué)生自己默讀,再交流一下,看看他們是否已粗知大意。然后引導(dǎo)他們想一想或討論討論:日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。鼓勵(lì)學(xué)生像小林那樣,多動(dòng)腦筋,動(dòng)手做做看。
3、課標(biāo)要求:
略讀課文教學(xué)的要求:一是從內(nèi)容上說,理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué),一般是“粗知課文大意”,只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),幫助學(xué)生理解即可,詞句的理解不作為訓(xùn)練的重點(diǎn);二是從方法上說,教師要更加放手,主要靠學(xué)生自己把課文讀懂,并在讀中掌握讀書方法,提高閱讀能力。
4、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
(1).會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。
(2).學(xué)習(xí)默讀課文,粗知故事的大意。
(3).想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
過程與方法:借助拼音和上下文自主識(shí)字,并安排生動(dòng)有趣的讀書和鞏固識(shí)字的活動(dòng)。同時(shí)還要充分利用默讀速度快的優(yōu)勢(shì)讀書,引導(dǎo)學(xué)生在默讀中識(shí)字,在默讀中感悟。
情感與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,想想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)。
5、教學(xué)重難點(diǎn):抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書思考,感悟小林遇事用心思考,不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
6、教學(xué)方法:自主探究識(shí)字、小組合作檢查、默讀感悟。
7、教具準(zhǔn)備:實(shí)物雨衣,多媒體課件
二、教學(xué)模式設(shè)計(jì)
(一)激趣導(dǎo)入,整體感知。
導(dǎo)語:同學(xué)們,下雨時(shí),看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過,美中不足的是,雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個(gè)問題嗎?有一個(gè)叫小林的孩子,就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。他發(fā)明了一種雨衣,叫什么?然后再學(xué)習(xí)生字“充”,并說說生活中哪些用品需要充氣?這種設(shè)計(jì)的意圖是從生活中常見的小事切入,更容易激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性。
(二)通讀全文,學(xué)習(xí)生字。
我先讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文。然后再識(shí)字識(shí)詞并交流方法,采用同桌互讀、領(lǐng)讀、“開火車”讀等方法,目的是針對(duì)本課生字字形復(fù)雜,字音難記的特點(diǎn),采用多種復(fù)現(xiàn)方式,增強(qiáng)了識(shí)字的趣味性,提高了學(xué)生自主識(shí)字的質(zhì)量。
(三)質(zhì)疑解難,探究學(xué)習(xí)。
這是一篇略讀課文所以我鼓勵(lì)學(xué)生默讀課文,此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生逐步提高默讀的速度,如果一次沒讀懂,可再次默讀思考。出示閱讀提示:1、說說課文寫了一件什么事?2、小林為什么要發(fā)明充氣雨衣?3、小林在發(fā)明充氣雨衣時(shí)有四次想的句子 ,請(qǐng)趕快在課文中畫出來。學(xué)生根據(jù)閱讀提示抓住重點(diǎn)問題進(jìn)行思考自主探究,這樣能夠迅速地幫助學(xué)生粗知課文大意。通過學(xué)生的反饋,抓住重點(diǎn)詞句幫助學(xué)生理解內(nèi)容。

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