《充氣雨衣》教學(xué)案例
《充氣雨衣》教學(xué)案例
一課兩上教研活動(dòng)
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、教材分析：
這是一篇記敘文，作者記敘了一位“小發(fā)明家”小林如何發(fā)明了充氣雨衣。小林年紀(jì)雖然小，但她善于觀察，積極開動(dòng)腦筋，大膽嘗試，當(dāng)她遇到“下雨時(shí)，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了”的問題時(shí)，就想到“得把雨衣改一改”，她一直在想如何改，后來觀察到裙子張開，觸發(fā)到把雨衣改成下擺是可以撐開的。但又遇到不知如何疊起來的問題。她又一直想如何解決這個(gè)問題。在一次游泳時(shí)，由塑料救生圈充氣變成圓環(huán)形的塑料氣囊，觸發(fā)到用塑料膜來做雨衣下擺，成功發(fā)明了充氣雨衣。小林是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，我們要做生活的有心人，遇到問題積極開動(dòng)腦筋，想辦法解決。
2、學(xué)生實(shí)際：
這是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導(dǎo)他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。鼓勵(lì)學(xué)生像小林那樣，多動(dòng)腦筋，動(dòng)手做做看。
3、課標(biāo)要求：
略讀課文教學(xué)的要求：一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為訓(xùn)練的重點(diǎn)；二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。
4、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
（1）.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。
（2）.學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。
（3）.想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
過程與方法：借助拼音和上下文自主識(shí)字，并安排生動(dòng)有趣的讀書和鞏固識(shí)字的活動(dòng)。同時(shí)還要充分利用默讀速度快的優(yōu)勢(shì)讀書，引導(dǎo)學(xué)生在默讀中識(shí)字，在默讀中感悟。
情感與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，想想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)。
5、教學(xué)重難點(diǎn)：抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
6、教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、默讀感悟。
7、教具準(zhǔn)備：實(shí)物雨衣，多媒體課件。
二、教學(xué)模式設(shè)計(jì)
（一）激趣導(dǎo)入，整體感知。
導(dǎo)語：同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過，美中不足的是，雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個(gè)問題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。他發(fā)明了一種雨衣，叫什么？然后再學(xué)習(xí)生字“充”，并說說生活中哪些用品需要充氣？這種設(shè)計(jì)的意圖是從生活中常見的小事切入，更容易激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性。
(二）通讀全文，學(xué)習(xí)生字。
我先讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文。然后再識(shí)字識(shí)詞并交流方法，采用同桌互讀、領(lǐng)讀、“開火車”讀等方法，目的是針對(duì)本課生字字形復(fù)雜，字音難記的特點(diǎn)，采用多種復(fù)現(xiàn)方式，增強(qiáng)了識(shí)字的趣味性，提高了學(xué)生自主識(shí)字的質(zhì)量。
(三）質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)。
這是一篇略讀課文所以我鼓勵(lì)學(xué)生默讀課文，此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生逐步提高默讀的速度，如果一次沒讀懂，可再次默讀思考。出示閱讀提示：1、說說課文寫了一件什么事？2、小林為什么要發(fā)明充氣雨衣？3、小林在發(fā)明充氣雨衣時(shí)有四次想的句子 ，請(qǐng)趕快在課文中畫出來。學(xué)生根據(jù)閱讀提示抓住重點(diǎn)問題進(jìn)行思考自主探究，這樣能夠迅速地幫助學(xué)生粗知課文大意。通過學(xué)生的反饋，抓住重點(diǎn)詞句幫助學(xué)生理解內(nèi)容。