《充氣雨衣》教學案例
這是全國第一屆科技創新大賽，在全國參賽作品中，總共評出了22個一等獎，林恒韜的充氣雨衣是其中的一個獲獎作品。
2、你還有比小林更好的辦法嗎？
3、怎樣才能使設想變為現實？
（五）激勵延伸，課后實踐。
你們一定也想成為小小發明家吧，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進的地方？然后動手做做看。
（六）板書設計。
雨水流到褲腿上→旋轉起來的裙子→做雨衣 想辦法
充氣雨衣
用鐵絲不能合攏→塑料救生圈→做充氣雨衣 敢嘗試
五、再次反思
1、從生活中常見的小事切入，更容易激發學生主動探究的積極性。
2、針對本課生字字形復雜，字音難記的特點，采用多種復現方式，增強了識字的趣味性，提高了學生自主識字的質量。
3、抓住課文重點，通過交流小林“看、想、做”的內容，學生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實踐”的好品質，逐步提升了學生的科學素養。
4、在默讀的基礎上，讓低年級學生用自己的語言簡要復述課文的大致意思，有利于提高默讀的速度，培植語感，積累語言。
5、通過小林的發明“充氣雨衣”，引導學生深入思考，并留心觀察生活，培養勇于實踐的好品質。《語文課程標準》指出：“語文是一門實踐性很強的課程，應著力培養學生的語文實踐能力”。此環節進一步開發文本資源，引導學生觀察生活，動手實踐。
二次上課教學環節緊促，安排合理，重點突出，難點突破。課堂效果明顯提高。