19最大的“書”

生：叫“化石”。師：你是怎么知道的？  生：說
3、學習第9-10自然段，了解地殼運動的變化過程。
師：這些有趣的化石是怎樣演變形成的呢？大家拿起書來用你喜歡的方式自由的朗讀課文第十自然段，你就能找到答案。（生自由讀）
師：你找到答案了嗎？誰來說說--
師：同學們，這些有趣化石告訴我們他們是經(jīng)歷由陸地變成大海，大海又變成高山這種神奇的地殼運動中慢慢演變形成的，這可不是一下子的事情，它要經(jīng)過成千上萬年的時間。讓我們再次走進課文一起讀一讀第10自然段，從字里行間中去感受那地殼運動的神奇過程。同時說說你從哪些詞語中可以感受到時間的漫長。（齊讀）
生：“很久很久”，“很多很多萬年”，“慢慢”。
師：該怎么來讀這些詞，才能讓大家感受到時間的漫長呢？
生：讀
師：這時間可是成千上萬年的，要讀得慢些，聲音稍微輕一些
生：讀
師：如果把這些詞放回課文中像他這樣讀，一定會讀得更好，誰來讀讀？   
生：女生讀。 
師：大家感受到時間的漫長了嗎?小朋友，這么神奇的地殼運動到底是什么樣子的呀？一起去欣賞一下。
師：（邊出示課件邊介紹。）看完了這段有趣的動畫，現(xiàn)在你有什么不明白的地方或有什么問題要請教老師和同學的嗎?請?zhí)岢鰜戆桑?br>師：（你真是個愛刨根問底的孩子。）（這是地殼運動的一些自然現(xiàn)象，等大家長大了學了更多的知識，大家就會明白的。）
師：這段地殼運動的動畫很有意思，可惜，沒有聲音。誰愿意來為這段動畫配音呢？好！那么多小朋友愿意，老師把動畫再放一遍，大家練習練習，呆會兒我請最認真的小朋友來配音。
生：練習。
師：誰愿意來試試，請你吧！ 
師：你讀得很不錯！
師：課文學到這里，大家對川川也有所了解了，你們喜歡他嗎？為什么？（好問、愛動腦…）課文中有一個詞也描寫了川川什么事都要問個明白，問個究竟，大家能把它找出來嗎？——刨根問底。老師希望同學們在以后的學習中遇到不懂的問題時也能像川川一樣做到勤學好問、刨根問底。
過渡：現(xiàn)在我們知道川川和你們一樣也是個愛刨根問底的孩子，他讀了巖石書中的文字和圖畫后又向叔叔提出了什么問題呢？誰說說
3、了解“書”的作用
生：讀
師：是呀！我們平常讀書時，都是通過書里的文字和圖畫獲得了知識，那么讀了巖石書中的文字和圖畫，同時了解了巖石書的神奇之處。（板書：神奇）又有什么作用呢？誰來告訴川川？
生：讀懂這本巖石書，我們可以找到地下的寶藏。
師：能不能具體說說可以找到哪些寶藏呢？（煤炭、鐵礦、金礦、石油、柴油等）
師：課文中有一個符號告訴我們大自然是一座巨大的寶庫，蘊藏著無數(shù)的寶藏還等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢。你知道是哪個符號嗎？（省略號）
師：原來讀懂這本最大的“書”會有這么大的作用，讀懂了就可以知道巖石下蘊藏的寶藏（板書：寶藏）怪不得川川那么高興，大家知道川川現(xiàn)在心里會想些什么？
生：長大了當一名做地質(zhì)勘探員。
師：你是怎么知道的？（課文最后一段話）
師：讓我們帶著高興的表情和語氣讀一讀最后一段話，祝愿川川早日成為一名優(yōu)秀的地質(zhì)勘探員。（指導語氣）