《最大的“書”》教學設計
五、教學效果測評
教師引導活動：
1、這些詞語，你認識了嗎？
2、“藏”是多音字，你能分清它的兩種讀音嗎？
學生學習活動：
1、讀一讀：
勘探、勘測、痕跡、傷痕、煤礦、煤油。
2、讀一讀，選一選：
我長大了，要去尋找埋藏（cáng zàng）在地下的寶藏（cáng zàng）。
第二課時
一、復習
教師引導活動：
1、出示生字卡片。
2、通過上節課的學習，你有哪些收獲？
學生學習活動：
1、復習字詞，擴詞語。
2、交流自己的收獲，肯定自己的成果�！�
二、朗讀課文對話
教師引導活動：
1、課文最大的特點是什么？引導發現對話的特點。怎樣讀好對話呢？
2、幾個人在對話？川川問了哪些問題？
3、從對話中可以看出川川是個怎樣的孩子？為什么？你對地質勘探隊員的印象如何？為什么？
4、指導小組讀書：
分好角色──你愿意讀誰的話？
5、全班交流：
哪一組讀給大家聽？
6、組織全班分角色朗讀。
學生學習活動：
1、交流，了解讀對話要讀出說話人的語氣，想象說話人的心情。
2、把川川的問題用橫線勾出來。
3、根據對話內容，評價說話人。
4、小組合作讀書：
分好角色。
5、小組展評，全班評價。
6、全班分角色朗讀。
三、表演
教師引導活動：
1、喜歡這篇課文嗎？還想以怎樣的方式學習？
從學生們的意愿中選擇“表演”作指導。
2、幾個角色？每個人的動作、神態會是怎樣的？爸爸沒有說話，能不能為爸爸想象幾句話、幾個動作？
3、參與學生的表演活動，選擇有代表性的小組展示。
學生學習活動：
1、討論，就學習方式發表自己的意見。
2、小組合作討論，創編動作。表演。互相提出改進意見。
3、觀看同學表演，評價，鼓勵。
四、寫字
教師引導活動：
1、這一課中要學寫哪些生字？
2、哪些字容易出錯？
3、巡視檢查，個別指導，表揚寫字認真的同學。
學生學習活動：
1、認讀田字格中的生字。
2、自由書空，發現問題，及時提醒。
3、認真練習寫字。找出自己寫得好的和不足的地方。
五、教學效果測評
教師引導活動：
1、拼拼讀讀寫寫，檢查自己學會了多少字、詞。感到自己學得好就表揚自己。
2、讀一讀短文，看看自己讀懂了什么？還想到了什么？
學生學習活動：
1、拼拼讀讀寫寫。
2、讀短文，想想為什么彩色路面像一本大“書”。