識字7（第一課時）教學設計
【課前預習】
1.讀課文，要求讀準字音。
2.想想所要學的偏旁代表什么意思，有不懂得地方上課可以向老師提問。
3.搜集了解兩三個神話故事。
【教學目標】
1.辨析形近偏旁：“礻、衤”。學會本課時5個帶“示字旁”和“衣字旁”的生字，能在田字格中正確書寫，做到勻稱、美觀。2.看圖讀熟詞語，能借助圖畫理解詞語，把識字和認識事物結合起來。3.初步感受漢字文化，探究構字規律，培養識記能力，激發識字興趣。
【教學難點】比較偏旁“礻、衤”，理解包含這兩個偏旁漢字的含義。
【教學設計】
一、課前游戲，領略漢字奇妙
1.課前師生玩猜字游戲，讓學生領略漢字的奇妙，激發他們學習漢字的興趣。師板畫
2.小結：印度有一位總理（尼赫魯）曾對他的女兒說：“世界上有一個古老的國家，它的每一個字，都是一幅美麗的畫，一首優美的詩。”說的就是漢字。課件出示
二、誦讀韻文，探究構字規律
導入揭題：今天我們一起學習——《識字7》。板書，讀題，打開課本74頁。
（一）探究規律，學習“礻”
1.小小漢字奇妙無窮，你們看這是什么？（出佛像圖）這是古文字的“示”字，你發現了什么？隨著時代的演變，古文字“示”字變成現在的“礻”，猜猜“礻”表示什么意思？（教師補充講解“示”字的最初意思。古時候的人不懂科學，他們要是遇上天災啦，人禍啦什么的就會在桌子上擺上肉之類的貢品去求神仙，拜祖宗，求他們保佑，根據這樣的儀式造出了一個字，上面一橫表示這盆肉，下面就是這個臺子，然后再變，有變成這樣，下面的三筆代表日月星，表示天上所有的神仙，然后變成這個字。“礻”表示在臺上擺上供品祭拜、祭祀。）
2.指導寫好偏旁，生書空。（教師范寫并講解示字旁：示字旁有四畫。第一筆向右點。第二筆是橫撇，與點之間有距離。第三筆豎要直，與上點對齊。第四筆還是點，與豎要對齊。）
3.學習“示字旁”的詞語。
（1）瞧，這些詞你會讀嗎？
（出示“示字旁”帶拼音的詞語）自由練讀，小老師帶讀，開火車讀。
（出示“示字旁”去拼音的詞語）指名4人讀、同桌互讀、齊讀。
（2）（出示課文插圖及神話、祝福、祖先三詞）讀了這三個詞語，它們就是我們的朋友了，現在它們遇到了困難，找不到家了，大家能幫忙把它們送回家嗎？你是怎么想的？師相機指導理解。
“神話”：
①這幅圖畫是什么神話故事？（如果學生都了解就不講了。）
②看，我這也有一些神話故事，你能大聲說出它的名稱嗎？（教師補充一組神話故事圖片，文字相應出示：沉香救母、哪吒鬧海、女媧補天、夸父射日、精衛填海、盤古開天辟地……做鏈接回到上張燈片）
③你還知道哪些神話故事？指名4人回答。（注意與童話、傳說區別。）
④小結：原來神話故事的主角大多數是（神仙），難怪“神”字帶有示字旁。（神話就是關于神仙或神化了的古代英雄的故事,它是古代人民對自然現象和社會生活的一種天真的理解和美麗）
“祖先”：
①（課件出示圖畫，做鏈接能回到上兩張）圖上這位手握火炬和石斧的就是我們人類的祖先，離現在非常久遠看了。你對我們的祖先有哪些了解呢？(根據學生回答相機補充：森林古猿是人類的共同祖先；民族或家族較早的上一代；炎帝黃帝是我們共同的祖先，所以我們自稱為炎黃子孫。)