22 我為你驕傲
1.聽讀，欣賞“真情”。
（1）出示課文插圖，老師配樂朗讀。讓學生在優美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。
（2）交流聽讀后的體會。
2.自讀，感悟“真情”。
（1）自己讀課文，讓你感動的地方多讀幾遍。
（2）小組交流讀自己最受感動的地方。
3.分角色讀，體驗“真情”。
（1）找自己的學習伙伴，分角色對讀，體驗人物的情感變化。
（2）討論“我”的情感變化過程：
“很開心”──“害怕”──“很不自在”──“一陣輕松”──？（當他看到“我為你驕傲”的便條時是什么心情呢？續說課文結尾。）
4.猜測老奶奶的情感變化。
當老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒去追問，她在想什么呢？
當老奶奶天天收到“我”送的報紙時，她又會想些什么呢？
當老奶奶收到我積攢的7美元和一封道歉信時，她會想些什么呢？
老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？
5.聯系生活，領悟“真情”。
在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請你聯系生活講一講吧。
6.把課文讀給你的好朋友們聽，把這個故事講給爸爸媽媽聽，并聽聽他們的感受。
（三）積累運用
1.讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來。
（1）石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
（2）我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
2.積累課文中喜歡的詞語。如：
光滑破碎飛快輕松驕傲往常自在足夠
真誠頓時繼續風和日麗
3.抄寫課后練習“讀讀抄抄”中的詞語。
（四）實踐活動
當需要的時候，寫一張便條。
四、教學設計舉例
（一）談話激趣，初步感知課文
1.談話：你知道驕傲是什么意思嗎？（學生可聯系生活實際說一說）出示插圖，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中“驕傲”是什么意思呢？老奶奶為什么要說“我為你驕傲”？答案就在課文里，大家只要認真地讀了課文，就一定能解答這些問題。
2.學生帶著問題自由讀課文，初步感知課文。
（二）語境中學習生字
學生自讀課文，借助拼音自學生字，在課文中圈出生字詞，讀準字音，記憶字形。
組內互相指認含生字的詞語，互相糾正讀音。
（三）游戲鞏固識字
1.“聽音找字”。一人說字音，其他學生在生字卡中找出相應的字。
2.“飛鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個生字。下面出示音節，通過連線的形式鞏固字音。
（四）感情朗讀，想象感悟
1.默讀課文第一自然段，想象“我”和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面，想象在這種情境中“我”和小伙伴的神態、動作、語言，創造性地復述這一段課文。
重點練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
2.當聽到玻璃破碎的聲音時，孩子們的神態、動作會有怎樣的變化？想象他們逃走時的情景，入情入境朗讀第二自然段。
重點練讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
3.變無聲為有聲，想象如果老奶奶當面說這句話，會是什么樣的表情，怎樣的語調？練讀“我為你驕傲”一句。學生談談老奶奶為什么說這句話。
（五）指導寫字，完成課后練習“讀讀抄抄”
（六）擴展延伸
1.你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？