《三個兒子》教學案例
生：我的兒子不聰明，沒有力氣。
師：您能用上剛學過的既……又……來說說嗎？
【課件出示句式】
生：我兒子既不會唱歌，嗓子也不好聽。
師：因此，這位媽媽平淡地說：——引讀
2、找到情感共鳴：
師：也許這是一位很謙虛的媽媽，她可能會想：——
生：我可不愿在別人面前夸耀自己的兒子。
師： 因此，這位媽媽謙虛地說：——引讀
師：我們剛才讀到前兩個媽媽都特別驕傲。只有這個媽媽非常謙虛。你們能用朗讀來表現嗎？
（齊讀）
師：真是謙虛、樸實的媽媽！
3、再一次體會三個媽媽不同的心情：
【課件出示三個媽媽的話】
師；孩子們，讓我們再一次讀讀這三個媽媽的話。
（生齊讀）
（三）讀讀演演，體會“孝敬”美德。
1、體會水重，感受媽媽的辛勞：
師：時間不知不覺就過去了，三個媽媽也打完了水，拎著水桶，走回家去。
（師配樂范讀第8自然段）
【課件出示句子——一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。】
師：你們也一塊來讀讀吧，邊讀邊找出使你感受最深的詞語，呆會談談你的體會。
（生自由讀）
師：誰來說說？（哪個詞令你感受最深，為什么呀？）
（生匯報）
【課件相機出示】
生：從“走走停停”我體會到水太重了，要走一下停一下。
師：課文11自然段就有一個詞說明水很重的，找一下，那就是？
生：沉甸甸。
師：這可是——（生：沉甸甸）的水啊！所以媽媽們太累了，要走走停停啊！
師：你又從哪個詞體會到什么呢？
生：我從“痛”“酸”體會到媽媽很累。
師：你站起來指給我們看看，哪兒酸、哪兒痛？
生：（邊指邊答）胳膊都痛了，腰也酸了。
師：為什么這么酸？這么痛啊？
生：因為水很重，媽媽很累。
師：你又有什么體會呢？
生：我從“晃蕩”體會到水很滿、很重。
生：我從“晃蕩”還體會到媽媽們胳膊痛，腰酸。
師：是啊，看！（演示）水太滿太重拉，這時媽媽們胳膊痛，腰酸，手都沒法均勻地用力，所以水桶都兩邊搖動起來了，這就是“晃蕩”。
2、寫生字
師：“晃蕩”是要求我們會寫的字，現在請同學們拿出生字本，我們準備來寫寫。
①寫“晃”字
師：“晃”字怎么記？
生：上下結構，日字頭。
生：我用加一加記住“晃”字，“日”加“光” “晃”。
（生觀察教師寫生字）
（師邊寫邊說）：“晃”字先寫日字頭，從上到下寫，橫折的折要寫在豎中線過一點。下面“光”字先寫中間一豎，再寫兩邊點、撇，下面豎彎鉤注意寫在豎中線左一點。
師：我們來寫寫。
（生練寫“晃”）
②寫“蕩”字
師：“蕩”字怎么記？
生：上下結構，草字頭。
生：草花頭加湯水的“湯”。
（師邊寫邊說）“蕩”字先寫草花頭，再寫三點水，中間一點寫在橫中線，最后寫橫折折折鉤再加兩撇，注意橫折折折鉤是一筆啊。
師：現在請同學們寫一寫。
（生練寫“蕩”）
3、引出問題：
【出示句子——一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。】
師：現在我們再回過頭讀讀這兩句話，再次體會媽媽的辛勞。
（齊讀）
師：這可是一桶——（生：沉甸甸的）水，我們再一次感受水的重。
(合作讀)
師：這樣重的水，這時候，媽媽們最希望的是什么呢？
【出示發散練習：1、一個媽媽擦去額頭的汗水,說: