《玩具柜臺前的孩子》教案
先指名讀(生或難過地讀,或自豪地讀,或愧疚地讀),后師引導齊讀——(傷心地、驕傲地、愧疚地讀)媽媽的話。
【“閱讀是學生個性化的行為,閱讀的過程是富有創造性的過程。”這是語文《課程標準》所倡導的。這樣設計,教師走近學生,貼著學生的心靈去教,學生貼著人物的心理去讀,這樣,摒棄了游離于文本的淺層次的教學,真正調動學生的閱讀情感,閱讀體驗,使學生真正沉浸到文本中去,達到共鳴效果。】
3、師:你們的朗讀讓我看到了一個難過而又自豪的媽媽!一個欣慰而又愧疚的媽媽!老師被感動了,售貨員阿姨和她的女兒也被深深地感動了,她們會怎么說怎么做呢?(先讓學生默讀余下內容后討論)
師:讓我們一起深情地讀讀售貨員阿姨的話——
師:小男孩要了阿姨的小汽車嗎?他怎么說的?(齊讀13段中小男孩的話)
小男孩真的不想要嗎?看來他的語氣雖然堅定卻又是多么的不舍呀,小男孩再一次說了“言不由衷”的話!他寧愿自己沒有心愛的玩具也不隨便接受別人的禮物,多懂事的孩子呀!再讀小男孩的話(師生合作讀,師扮演售貨員阿姨,生扮演小男孩)。
4、師:小男孩走了,留給售貨員阿姨和她女兒的卻是太多的牽掛,她們天天盼著小男孩回來,盼哪盼哪,有一天,小男孩終于回來了,此時的你就是那位小女孩,小男孩就站在你的面前,你會怎么做(學生即興交流自己的做法)?
師:你們都非常善良、有愛心,小男孩會感謝你們的。不過小男孩也許不會接受我們的禮物的,就像他沒有接受售貨員阿姨的小汽車一樣,那么就把你最想說的話說出來送給他,可以是贊美的,可以是鼓勵的,也可以是祝福的。
5、學生交流。師:聽著你們熱情洋溢的話語,老師心里暖烘烘的,我也要為小男孩送上我的祝福。(出示詩歌,教師配樂深情誦讀)
寫給玩具柜臺前的孩子
你的目光,
像晶瑩的露珠。
你的心靈,
像芬芳的鮮花。
男孩,
讓我們一起開始夢的旅程,
請不要拒絕,
夢中那一輛輛飛馳的汽車,
是我們愛的祝福。
6、全班齊讀,師總結:愛是無言的心聲,我們的生活中充滿了愛,讓我們像小男孩一樣愛我們的家人,像售貨員阿姨和她的女兒一樣愛我們身邊的人,讓愛永駐人間 (板書:伴有心形圖案的“愛”字) !就讓我們在《愛的奉獻》這優美的旋律中結束今天的新課吧(播放歌曲《愛的奉獻》)!歌聲中請寫下你最想寫的話(出示習題):
請寫下你最想寫的話:
男孩,我想對你說:
媽媽,我想對你說:
老師,我想對你說:
同學,我想對你說:
……
【《新課程標準》明確指出:“要珍視學生個人的獨特感受,積累素材。”這里引導學生寫下自己想寫的話,是學生情感的釋放,也巧妙地體現了讀寫結合。】