《三個兒子》教學設計
三、小結
學生談談本節的學習收獲。
第二課時
〖學習目標〗學會正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，學會分角色朗讀課文。
〖教學過程〗
一、回憶導入
師：上節課學了《三個兒子》這一課，你們覺得三個兒子一樣嗎？他們有什么不一樣呢？帶著這個問題讓我們繼續學習第23課《三個兒子》。
（板書課題）
二、學習課文
學習1：
師：先請同學們讀1～6段，找一找三個兒子各是怎樣的？
（學生讀并說說）
學習2：
師：你們是怎么知道這三個兒子的？
（媽媽說的）
師：誰能讀一讀第一個媽媽說的話？
（一個同學讀）
師：老師聽出他讀得非常高興、愉快，誰知道他為什么要這樣讀呢？
（如果說不出，可以引導。）
（第二個、第三個兒子同上。教師引導學生讀第二個媽媽的話也很自信，讀第三個媽媽說的話要顯得平靜、溫和。因為她并沒有覺得她的兒子有什么特別的地方）
學習3：
師；讀到這兒，你們有什么問題要問嗎？
（沒有了，再提出以下問題）
師：三個兒子真像他媽媽說的那樣，第一個兒子“既聰明又有力氣，誰也比不過他”，第二個兒子“唱起歌來好聽極了，誰也沒有他那樣的好嗓子”，第三個兒子“沒有什么特別的地方”嗎？請同學們繼續讀第7～11段 。
（自己讀，碰到不懂的地方，問同桌，問老師）
師：課文讀到這兒，你有什么問題要問嗎？
（根據學習情況說出下面的話）
師：這里學習伙伴有幾個問題不明白，你們愿意幫他解決嗎？
課件出示：
學習伙伴1：第八段中說“一桶水可重啦！”從哪兒可以看出？
學習伙伴2：三個孩子跑來看到奶奶拎著很重的小桶回家時，三個孩子都只做了一件事，做了什么？
隨機課件出示一道練習：
（讀讀說說）
一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！一個孩子唱著歌，歌聲真好聽，另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
一個（只）_______________，一個（只）__________________，一個（只）________________。
引導討論：你最喜歡哪個兒子？為什么？
師：下面請幾位同學扮演媽媽讀第12段，請一位同學扮演老爺爺讀第13段，其他同學邊聽邊想他們說的話，提出自己不理解的問題。
（根據學習情況，出示學習伙伴幫助學生提出以下問題進行思考“為什么老爺爺說‘我可只看見一個兒子。’”）
（學生回答以后，教師總結）
師：孝敬父母、關愛他人、熱愛勞動都是中華民族的傳統美德，這個故事中，我們從第三個兒子身上學到了這種美德。雖然他的外表比不上其他的孩子，可是他的這種優秀品質卻是值得我們每個人學習的。
三、小結，分角色讀課文
四、課外作業
組織7個學生表演課本劇。
第三課時
〖學習目標〗
會表演課本劇，會寫2個詞語。
〖教學過程〗
一、表演課本劇
師：上節課布置的課外作業完成好了嗎？先在小組里練習一遍后上臺表演。
二、我會寫
教師范寫和個別指導相結合寫剩下的兩個詞“胳膊”和“晃蕩”
（強調“胳膊”要寫的左寬右窄，上下對稱，“胳”字下面的反文要包住下面“口”等。）