《我為你驕傲》說課稿
《我為你驕傲》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書第四冊第六組教材中的一篇課文。本文是一個小故事，“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時沒敢承認，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”三個星期。三個星期后，“我”用自己攢了三個星期的送報紙的7 美元和一封道歉信，投到了老奶奶家的信箱里。第二天，慈愛又善于教育后輩的老奶奶回贈了那7美元和一張便條，上面寫著：我為你驕傲。故事雖小，但本文對于孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細致而動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵的話，更是出乎我們的意料。學(xué)完本課，孩子的誠信讓人感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。在本課教學(xué)中，應(yīng)以讀為主，力求讓學(xué)生自讀、自悟、探究、合作。重點引導(dǎo)學(xué)生抓住文中打比方的句子，以及發(fā)揮想象，體驗人物的情感變化，體會人物內(nèi)心感受，獲得更多自己獨特的體驗。我在仔細對教材進行分析解讀的基礎(chǔ)上，依據(jù)課文特點及學(xué)生的實際情況，確定了本課教學(xué)目標：
知識與技能：
（1）會認“玻、璃”等9個生字，會寫“報、拾”等12個生字。
（2）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力
（3）有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會課文中蘊含的深刻道理。
過程與方法：
（1） 引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中逐步掌握按偏旁歸類、熟字加偏旁的識字方法。
（2） 以初讀、精讀、賞讀、活讀為主線，在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“多讀多想、讀懂課文”的同時，提高自身的朗讀能力。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過課文的學(xué)習(xí)，懂得做人要誠實、守信；對人要學(xué)會寬容。
本課的教學(xué)重點和難點是理解老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢。
二、聯(lián)系實際，說學(xué)法
1、聯(lián)系生活法
“語文的學(xué)習(xí)和生活的外沿相等。”新課標一語道出了生活是語文學(xué)習(xí)的土壤。教學(xué)中，必須將課堂與生活進行有效地整合。在《我為你驕傲》一文的教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生說說在生活中是否遇到過類似的事，如果自己做了錯事，應(yīng)當(dāng)怎么辦。
2、讀書入境法
朗讀是一種古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標強調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。在學(xué)習(xí)《我為你驕傲》的過程中，要著力創(chuàng)設(shè)情景，開展多層次、多視角的讀。如：初讀、默讀、精讀、個人讀、指名讀、比賽讀等，由讀通到讀懂，讓學(xué)生讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。
3、合作探究法
新課標倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個人意識和團體協(xié)作能力，在多維互動的學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課中，我多次組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個體感悟的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，如，小組討論：老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？這不但能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，還將培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性，并使學(xué)生智力互補，實現(xiàn)共同提高的目的。
4、質(zhì)疑探究法
學(xué)起于思，思源與疑。新課標指出：在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，讀完課題后，我引導(dǎo)學(xué)生對課題進行質(zhì)疑。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動探究，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。
5、多元評價法
在課堂學(xué)習(xí)評價中，我嘗試讓自評與他評、師評與生評相結(jié)合，讓評價主體多元化；讓總結(jié)性與定量評價相結(jié)合，讓評價項目多元化。通過積極、有效的評價，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情，使學(xué)生在“評價”中成長。