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我為你驕傲說(shuō)課稿

我為你驕傲說(shuō)課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師:
大家好,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是二年級(jí)下冊(cè)第六組課文“優(yōu)秀的品質(zhì)”中的一篇文章——《我為你驕傲》。
  一、說(shuō)教材:
這篇文章講述的是一個(gè)小男孩一不小心砸破了老奶奶家的玻璃,當(dāng)時(shí)由于害怕沒(méi)敢承認(rèn),后來(lái),“他”用自己攢的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并寫了一封道歉信。寬容慈愛(ài)的老奶奶同樣以回信的方式把錢還給了小男孩,并用“我為你驕傲”贊揚(yáng)了小男孩的美好品德。
  本文以小男孩的心理變化為主要線索,表達(dá)了小男孩知錯(cuò)就改的優(yōu)良品質(zhì)和老奶奶寬容博大的胸懷,是一篇陶冶學(xué)生美好情操的優(yōu)秀作品。
  二、說(shuō)目標(biāo):
這是經(jīng)常發(fā)生在孩子們身上的故事,情節(jié)生動(dòng),親切真實(shí),貼近學(xué)生的生活和低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。根據(jù)這樣的分析我們從“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“滑、玻”等9個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在自主研讀和交流討論中,抓住描寫小男孩的心理變化的詞語(yǔ),感悟人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、體會(huì)寬容是一種美德,更懂得知錯(cuò)就改的做人道理。
三、說(shuō)重難點(diǎn):
圍繞上述教學(xué)目標(biāo),結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我們團(tuán)隊(duì)將體會(huì)小男孩的心理變化過(guò)程確定為本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法學(xué)法
教無(wú)定法,貴在得法,本節(jié)課我們主要采用多種方式的讀,讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,讀中體驗(yàn),讀中發(fā)現(xiàn),并用聯(lián)系實(shí)際法,想象體驗(yàn)法、創(chuàng)設(shè)情境法、讀中感悟法組織教學(xué),努力為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍。
五、說(shuō)教學(xué)流程
為了突破本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn),力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),我們從以下四個(gè)方面展開(kāi)了教學(xué):
(一)游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣
我們這節(jié)課從小游戲引出驕傲一詞,教師評(píng)價(jià)學(xué)生說(shuō):我為你驕傲,引入課題,要是能用驕傲說(shuō)句話就更了不起了?學(xué)生在說(shuō)話中理解“驕傲”的含義。這樣的設(shè)計(jì)既抓住了課題的重點(diǎn)詞理解,又激發(fā)了學(xué)生的興趣。
(二)檢查預(yù)習(xí),培養(yǎng)能力
課前學(xué)生對(duì)課文和生字詞進(jìn)行預(yù)習(xí),教師這里直接問(wèn)通過(guò)預(yù)習(xí)你都知道了什么?既檢查了學(xué)生課文的預(yù)習(xí)情況,又培養(yǎng)了學(xué)生厚書讀薄的能力。考慮到本節(jié)課我們只是認(rèn)讀生字,所以我們主要通過(guò)自讀、齊讀、開(kāi)火車讀等方式檢查生詞和生字,并設(shè)計(jì)青蛙跳傘的游戲鞏固生字,為學(xué)習(xí)課文掃清了障礙。通過(guò)課前預(yù)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí)和能力,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
(三)悟讀明義,感悟真情
《新課標(biāo)》明確指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,根據(jù)這一要求,我們?cè)O(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1、初讀課文,整體感知
教師聲情并茂地范讀課文第一自然段,指導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)可以把自己當(dāng)成課文中的人物來(lái)讀。運(yùn)用眼中有物,心中有情的讀書方法,在教師范讀的感染下指名初讀課文,激發(fā)了學(xué)生的讀文熱情,整體感知課文內(nèi)容。
2、重點(diǎn)研讀,體會(huì)小男孩的心理變化
如何讓學(xué)生體會(huì)到小男孩的優(yōu)秀品質(zhì)呢?我們團(tuán)隊(duì)通過(guò)對(duì)課文的仔細(xì)研讀,以小男孩的心理變化為切入點(diǎn),讓學(xué)生劃出文中描寫小男孩心理變化的詞語(yǔ),使學(xué)生初步的感受到小男孩的內(nèi)心變化過(guò)程。在與學(xué)生的交流中,教師順勢(shì)而教:

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