揠苗助長教學設計
③他在田邊焦急的轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫他們長”
這個人焦急得轉來轉去還覺得不夠，還要想辦法……。真是個急性子的人啊！誰來讀？讀出焦急的感覺。
（你不但讀出了焦急，我還感覺到你也在這想呢！）
小結：禾苗是長高了，由于長得慢，農夫沒有感覺到。所以文中說好像一點也沒有長高。是因為農夫的心理特別的著急啊，誰來完整的讀讀這段話。
2、學習第二自然段
他想啊想啊，想出了辦法沒有？如果想出，那他想出的好辦法是什么？（把禾苗一棵一棵往高里拔）
l 小組讀，作匯報
l 質疑：
他把禾苗一棵一棵往高里拔，結果把他弄得怎么樣？（筋疲力盡）（板書：往高里拔、筋疲力盡）
什么是筋疲力盡？（生自由說）（適當鼓勵）
（你體會得真好），因為他忙了一大半天，累得一點力氣也沒有了就叫筋疲力盡。 誰來讀讀？（很棒）
3、學習第三自然段
這個人雖然很累，累得筋疲力盡，連一點力氣也沒有了，可看著自家的禾苗被自己拔高，他是什么樣的心情（高興的）！誰來高興地讀讀。（表達能力強的學生讀）
你讀出了高興，誰再來一邊喘氣一邊高興的讀讀（有表演能力的學生讀）。
這個人認為自己的辦法很好，還非常得意呢。
誰還愿意一邊喘氣一邊得意地讀， “今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。”這個人又累又得意洋洋，花了這么大的力氣，可結果怎樣呢？
4、學習第四自然段
齊讀本段，
農夫花了那么大的力氣？結果禾苗怎樣？（板書：禾苗枯死）為什么禾苗都枯死了呢？
（設計意圖：活動三因為學生有拼讀課文的能力，讓學生細讀課文、精讀課文，自主探究、小組協作、合作學習，了解課文大意，形成整體感知課文。）
（四）創設情境、領悟寓意（3分鐘）
生自由回答上面的問題：（因為把它拔死了）
1、如果你是小禾苗，你們想說什么？
（疼死我啦，快把我放下吧）
（笨老頭，你拔我，你會后悔的）
(讓我慢慢地長吧)
2、如果你是這個人的家人，你們會對他說什么？引導說：想讓他們快點長高，應該怎樣做？（澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個月的時間才能收獲，這就是禾苗生長的規律——春天種下，到秋天才能收獲。不僅是種禾苗，做任何事情都要按照規律辦事，不能急于求成。）出示課件。（板書 做任何事情都要按照規律辦事 不能急于求成）。這就是揠苗助長告訴我們的道理。像揠苗助長這樣用一個小故事來說明大道理的文章就叫做寓言。
3、這個種田的人是聰明還是愚蠢？你們能把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？
（設計意圖:活動四通過以上的學習，學生已經整體把握課文，再創設情境，學生回歸到情景中，融入到課文中，再進一步地理解課文，領悟寓意。增強學生的情感態度和價值觀。）
（五）指導寫字，書寫規范（4分鐘）
同學們，要寫出一手漂亮的字，得要從小打好基礎。我們看書上這四個字哪個最難寫？你能寫對嗎？仔細觀察，你要提醒大家什么？
重點指導：（結合課件指導）“焦”：字下面是四點底，是上下結構；“費”：上面是“弗”字頭，要寫得扁一些；“望”：是上下結構，“亡”字沒有一點；“算”：中間是“目”字。