《特別的作業》教學設計
（三） 自主協作學習，游戲熟識字詞
1.識字
今天我們學習的識字一也是和春天有關，認識了本課13個生字朋友，他們會為我們描述出更美的春景呢！
（1）（媒體出示本課生字）請小朋友自由練讀本課生字，讀準字音，不認識的字可以借助拼音，也可以向小朋友請教。
（2）哪個小朋友來為我們提示容易讀錯的字呢？
（3）這些生字可想和小朋友一起玩了，我們來玩字卡游戲吧！（擺長龍，叫字排隊，送字回家）
（3）相信小朋友都和生字交到了朋友，就讓我們來開開生字快車吧！（游戲字卡快車）
2.讀詞語
（1）游戲：生字我們都讀熟了，大家一定能讀懂智慧博士送的信了吧！（送信讀詞卡）
（2）我們一起來讀讀這些詞語吧
（3）這些詞還能聯成四字詞語呢，小朋友們能找出來嗎？
（4）重新排列四字詞語，齊讀。
（四） 讀文悟情，排疑解難。
今天，我們學的這課就是由這些五個字組成的。
1.小朋友打開書，做好正確的讀書姿勢。
2.讀書：齊讀、范讀、個別讀、比賽讀。
3.誰有不理解的詞語，提出來我們討論。
4.誰能用自己的話把這八個詞語的意思連起來說一說。
5.感情朗讀，讀出春的美。
（五） 詞語擴展
1.除了這些四字詞語，在生活中，你還知道哪些描寫春天的四字詞語呢？
2.老師這里也有一些，請小朋友來讀一讀。
3.齊讀、領讀、個別讀。
（六） 總結課文內容，布置研究課題
這課我們走進了“春天”，把春天帶到學校里來，明白了要做愛護花草樹木的人。課后請小朋友走進大自然再仔細觀察一下我們萊西的春天，體會春天的美，再想一想你想怎樣表達自己對春天的熱愛？尋找有關描寫春天的古詩、兒歌，回頭班級將舉行“春之聲”詩歌朗誦會。
七、教學反思
1、本節課注重學生的自主學習。在教學中避免了面面俱到、串講串問、以教師為中心的傳統做法，采取“自主、合作、探究”的學習方式，使學生在具體的學習語文的實踐中掌握學習方法，提高自己的自學能力。
2、擺脫劃一結論和評價，讓學生“求異”。教師給學生留下求異思維的空間，為課堂教學帶來蓬勃活力。
3、作業：在課外作業的設計上，設計了開放性的，需要學生主動去探究、收集、整理、獲取信息并綜合運用這些信息進行創新的“研究性學習”的作業。體現《語文課程標準》中提出的要培養學生“初步具有搜集和處理信息的能力”這一精神。