《不懂就問》說課、教案、反思
說課：
《不懂就要問》是一篇略讀課文，講的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思，大膽地向先生提出問題的事。課文贊揚(yáng)了孫中山勤學(xué)好問的品質(zhì)。
本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解孫中山小時(shí)候是怎樣勤學(xué)好問的。課文的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是理解“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”的意思。
1、教學(xué)時(shí)要激發(fā)興趣，讓學(xué)生自己多讀。要把閱讀提示中關(guān)于孫中山生平的介紹和提出的兩個(gè)問題聯(lián)系起來，讓學(xué)生讀一讀，想一想。引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)提出問題，并試著自己解決問題。
2、為了提高學(xué)生的閱讀興趣，可采取分角色朗讀的方式讀課文，在朗讀課文的過程中要注意問句、感嘆句，根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語氣。
3、本單元的訓(xùn)練要點(diǎn)是“讀課文，邊讀邊想”，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生帶著問題讀課文，通過解決“為什么孫中山明知道要挨打，還要向老師提問？”這個(gè)問題，使學(xué)生知道孫中山從小就勤學(xué)好問，懂得認(rèn)真讀書、不懂就問是我們應(yīng)該具備的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
不懂就問
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字8個(gè)，積累8個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章主要內(nèi)容，知道不懂就問是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)邊讀邊思考：為什么孫中山明知會(huì)挨打，還要向老師提問？
教學(xué)過程：
一、談話揭題，導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，你們知道以前的孩子在哪里讀書，怎樣讀書的嗎 ？
交流，出示（媒體1），課文第二小節(jié)：
以前，小孩子大多在私塾上課。那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。書里的意思，先生從來不說。
指名讀，說說，你知道了什么？
出示（媒體2）了解“私塾” 學(xué)習(xí)“誦”
2、師：確實(shí)在私塾里，先生指揮讓學(xué)生跟著念書、背書，把學(xué)生當(dāng)作接受知識(shí)的容器。我們今天要學(xué)的課文就是講孫中山小時(shí)候在私塾讀書的故事。
出示（媒體3）介紹 孫中山
3、出示課題（媒體4）
39 不懂就問
指名讀，學(xué)習(xí)“懂”，齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、那么孫中山究竟哪里不懂，提出了怎樣的問題？請(qǐng)同學(xué)們打開書，輕輕地讀讀課文，出示（媒體5 ） 要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清自形，把課文讀通順。
思考：孫中山哪里不懂，提出了怎樣的問題？
2、出示（媒體6）詞語
值得 厲聲 詳細(xì) 段落 膽子
一字不漏 糊里糊涂 背誦
搖頭晃腦 鴉雀無聲 挨打 既然
指名小老師領(lǐng)讀，齊讀。
學(xué)習(xí)生字：段 ：書空左半部分
厲 ：你要提醒大家什么？比較“歷”
3、指名分節(jié)讀課文，思考剛才的問題。
三、再讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)。
1、孫中山有什么不懂，他提了什么問題？
交流，（出示媒體7）
于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思？請(qǐng)您為我們講講吧！”
指導(dǎo)讀，學(xué)生質(zhì)疑，或老師提問：孫中山為什么要壯著膽子問？