不懂就問(wèn)

                                                                    四、復(fù)習(xí)鞏固，課外拓展                       師：小朋友，我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)到了許多知識(shí)。而在古時(shí)候，人們把學(xué)校稱(chēng)為“私塾”。 1、 板書(shū)并學(xué)習(xí)：私塾 師：以前，孩子們?cè)谒桔永锸窃鯓幼x書(shū)的呢？ 2、 出示第二小節(jié)。 3、 交流讀后的感受。 師小結(jié)：那時(shí)候的私塾老師一般都比較嚴(yán)厲，誰(shuí)不聽(tīng)話(huà)或不認(rèn)真讀書(shū)的話(huà)，還會(huì)挨老師戒尺的打。上課時(shí)，學(xué)生大多不敢向老師提出問(wèn)題。可是，孫中山卻敢于不懂就問(wèn)。 4、 揭示課題：46、不懂就問(wèn) 5、 學(xué)習(xí)生字：懂 過(guò)渡：這個(gè)故事到底講了些什么呢？ 1、學(xué)生輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，讀通句子。 2、指名學(xué)生讀課文，教師隨機(jī)正音。 重點(diǎn)指導(dǎo)： 糊涂：“涂”在詞語(yǔ)中念輕聲。 詳、段：復(fù)習(xí)三拼音 霎：注意讀準(zhǔn)翹舌音。 3、指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的幾句話(huà)來(lái)概括課文內(nèi)容。 師：那時(shí)候在私塾上課，先生從來(lái)都是讓學(xué)生讀、背課文，至于書(shū)里的意思，從來(lái)是不說(shuō)的。可孫中山想，這樣糊里糊涂的背，有什么用呢？于是，他就向他的老師提出了一個(gè)問(wèn)題，這是一個(gè)什么問(wèn)題呢？ 1、出示句子：于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我們背的這段肯問(wèn)是什么意思？請(qǐng)您為我們講講吧！” 1教師引讀第3小節(jié)。 2理解“壯著膽子”的意思，體會(huì)孫中山此時(shí)緊張的心情。（初步感受孫中山明知可能會(huì)挨老師的打，但仍然勇敢地向老師提出問(wèn)題的可貴精神。） 2、當(dāng)他提出自己的問(wèn)題后，老師和同學(xué)又是怎樣的呢？再讀課文4-8節(jié)。 3、學(xué)生讀后交流，教師隨機(jī)板書(shū)。 1板書(shū)： 同學(xué)們：嚇呆了、鴉雀無(wú)聲 老師：拿著戒尺、厲聲       收起戒尺、擺擺手、讓孫中山坐下       講得很詳細(xì) 師：老師為什么沒(méi)有打?qū)O中山？（因?yàn)閷O中山一字不漏地把課文背了出來(lái)。體會(huì)孫中山是一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生，因此，老師沒(méi)有用戒尺打他。） 2隨機(jī)指導(dǎo)： 鴉雀無(wú)聲：結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“鴉雀無(wú)聲”的含義。 厲聲：區(qū)分“厲”和“歷” 一字不漏：教師在田字格里范寫(xiě)“漏”字，生書(shū)空，再在田字格里描寫(xiě)一個(gè)。 戒尺：查字典理解。 4、朗讀課文4-8節(jié)。 師：既然孫中也怕挨打，那為什么還要向老師提問(wèn)的呢？ 5、學(xué)生交流后出示句子：學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清道理，就是挨打也值得。 6.明白道理：不懂就問(wèn)是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。   1、 用游戲的方式鞏固生字新詞。（游戲自定） 2、說(shuō)話(huà)練習(xí)：說(shuō)一個(gè)“不懂就問(wèn)”的事例，可以說(shuō)自己，也可以說(shuō)別人。 3、拓展作業(yè)：了解孫中山的其他故事。                                            指名說(shuō)。   自由交流。                     齊讀課題       自學(xué)。     請(qǐng)讀。 自由交流   請(qǐng)讀，小老師帶讀。 書(shū)空。     找朋友。   開(kāi)火車(chē)讀，比賽讀，去拼音讀。   讀，標(biāo)，核對(duì)。 交流。         師生對(duì)讀。   師生配合說(shuō)話(huà)。     讀文，思考，交流。                                     師生配合讀文。 齊讀句子。 男女生輪讀句子。           指名說(shuō) ,點(diǎn)評(píng),指名說(shuō) 大組交流       由于“私塾”這個(gè)詞對(duì)現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)比較陌生，由學(xué)校這個(gè)話(huà)題引出“私塾”，然后自然導(dǎo)入課文。這樣的情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中，真正地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。               教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)有意識(shí)地幫助學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行概括，目的是初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。                                                             在讀熟、讀好句子的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)理解、感受孫中山明知可能會(huì)挨老師的打，但仍然勇敢地向老師提出問(wèn)題的可貴精神。