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《不懂就問》教學設計與課后精煉

《不懂就問》教學設計與課后精煉

教學目標
  1、思想教育:學習偉大的民主革命家孫中山先生對待學習的態度,學習他勤奮好學的精神。
  2、知識要點:認識本課的2個生字。
  3、能力訓練:能正確、流利地朗讀課文。按照“閱讀提示”的要求獨立閱讀課文,把握課文的主要內容。
  4、教學重點:了解孫中山小時候是怎樣勤學好問的。學習的難點是理解“學問學問,不懂就要問”的意思。
                                     教學建議
教材分析:
  《不懂就要問》是一篇略讀課文,講的是孫中山小時候在私塾里讀書,為了弄懂書里的意思,大膽地向先生提出問題的事。課文贊揚了孫中山認真讀書、不懂就問的精神。
  本文的學習重點是了解孫中山小時候是怎樣勤學好問的。課文的學習難點是理解“學問學問,不懂就要問”的意思。
教法建議:
  1、教學時要激發興趣,讓學生自己多讀。要把閱讀提示中關于孫中山生平的介紹和提出的兩個問題聯系起來,讓學生讀一讀,想一想。引導學生讀課文時提出問題,并試著自己解決問題。
  2、為了提高學生的閱讀興趣,可采取分角色朗讀的方式讀課文,在朗讀課文的過程中要注意問句、感嘆句,根據句子所表達的意思讀出不同的語氣。
  3、引導學生交流學習體會。
                                       教學設計示例
教學過程:
一、自主學習,整體感知。
  1.板書課題:《不懂就要問》
  看到這個題目,同學們心中會產生哪些疑問?
  (課文里是講誰不懂?哪兒不懂?要問誰?“不懂就要問”是誰說的?他為什么要這樣說?……)
  2.帶著問題借助拼音自讀課文,不明白的字、詞意可查字典,字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。讀完讀文還可跟周圍的同學小聲議論議論。
  3.在初步感知全文的基礎上,說說課文的主要內容。
  (這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書,為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。)
  4.同學們交流有關孫中山先生生平事跡。
二、深入學習,質疑解疑。
  細讀課文,圍繞重點展開質疑、討論研究,進一步加深對課文內容的理解。
  1.什么叫“私塾”?“私塾”與現在的學堂教與學有什么不同?
  (這一問題的提出,要讓學生懂得,正因為先生只教讀和背,從來不講意思,所以才發生了孫中山提出問題,要先生講意思的故事,這也是故事發生的原因。)
  2.指名讀第二自然段,質疑、解疑。
  “照例”、“流利”、“連連點頭”在課文里是要說明什么的?課文前面寫了先生對孫中山的學習背誦是“連連點頭”,而后面孫中山自己卻認為這樣糊里糊涂地讀書沒有什么用。孫中山是怎樣對待學習的?對先生的提問為什么要“壯著膽子”?對先生請求時用了禮貌用語說明了什么?

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