《鳥島》教學(xué)設(shè)計
1、鳥島的位置
/ 鳥 多 ↘
2、為什么叫鳥島 — 鳥窩多 → 游客多（愛鳥護(hù)鳥）
＼ 鳥蛋多 ↗
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七、教學(xué)反思。
《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露了對鳥島的喜愛，初步進(jìn)行了保護(hù)野生動物的教育。全文敘述條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。根據(jù)課文的特點(diǎn)。我以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全過程的主線，充分發(fā)揮以讀代講的功能，使整個教學(xué)過程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動。
這篇課文圍繞三個要點(diǎn)展開:鳥島在什么地方?為什么叫鳥島?參觀鳥島的游人是怎么做的?
在課上，我努力做到以下幾點(diǎn)：
一、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愿讀、樂讀、會讀的閱讀情境。
上課前創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？“五一”放假時你們都到過哪些地方？你們有沒有到過一個叫鳥島的地方呢？同時播放鳥島的課件，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，接著板書課題，看到課題，你想知道什么？帶著問題讀書，讀得比較認(rèn)真，交流時，說得也很有自己的想法。
二、注重說話訓(xùn)練
課堂上引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地說話，說完整話、規(guī)范話，是我們每個語文老師都要求做到的，在整堂課上，根據(jù)課文內(nèi)容我設(shè)計了這樣幾個說話訓(xùn)練：如，引導(dǎo)學(xué)生給聞名中外替換近義詞；學(xué)生會用陸續(xù)說話；再如，欣賞了鳥島上成千上萬的鳥之后，引導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……還有的……”說說鳥兒們是怎樣快樂地生話的。事實(shí)證明，這個方法是恰當(dāng)?shù)模n堂上學(xué)生說得不錯。
三、巧用媒體的展示效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣
鳥兒對于學(xué)生來說，是很熟悉的，但對于鳥兒的生活、密密麻麻的鳥窩、許許多多的鳥蛋，卻是很陌生的。于是，在設(shè)計教案時，在制作課件時，我充分考慮到了這一點(diǎn)，上網(wǎng)搜集了與課文內(nèi)容相吻合的圖片，幫助學(xué)生理解筑巢安家、養(yǎng)育后代。借助 “錄像欣賞”這一手段，讓學(xué)生親眼看到了成千上萬的鳥兒聚在一起的情景，給學(xué)生對鳥島的認(rèn)識帶來了感性體驗(yàn)。播放了群鳥在鳥島上的場面，生動形象的畫面，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣。
四、緊扣文本中的空白，強(qiáng)化環(huán)保意識。
《鳥島》這篇課文在介紹鳥的有關(guān)知識的同時，突出了人與鳥的朋友關(guān)系。通過句式練習(xí)“沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因?yàn)榇蠹叶贾溃B是人類的朋友。”用關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴眮碚f一說，學(xué)生不僅知道了同一個意思可以用不同的句式表達(dá)，更是加深了鳥是人類的朋友這一認(rèn)識。抓住文本的空白，我創(chuàng)設(shè)了情感說話練習(xí)，假如你來到鳥島，你會做些什么呢？這樣既鍛煉了學(xué)生言語表達(dá)能力，又強(qiáng)化了他們的環(huán)保意識。