《問銀河》教案
(2)你有《宇宙奇觀》這本書嗎?
你有沒有《宇宙奇觀》這本書?
(都是要求回答“有”還是“沒有”,問“有……嗎?”比較直截了當一些;問“有沒有”比較婉轉一些。)
第二課時
【學習目標】
1.在理解文本的基礎上,了解散文詩這一文學樣式,能仿照書上的語句形式說一說、寫一寫。
2.激發學生探索宇宙奧秘的興趣和志向。
3.背誦課文。
【學習過程】
一、回顧第一課時內容,引入新授課:
1.上節課,我們學習了課文《24 問銀河》,認讀了生字、理解了詞語,并能正確而流利地朗讀課文。這節課,我們繼續來學習這篇課文,請同學們打開課本p132,自己再讀一讀課文,思考:課文的哪幾個自然段是問銀河問題的?問了哪些問題?
2.學生回答,板書:(這樣呈現知識也可以,但是,板書內容太多,可以直接讓學生來說,一方面回顧知識,另一方面訓練學生語言的準確表達。)
河水魚兒水草 小朋友戲水
河道客輪貨船航標燈引路
河面斜拉橋牛郎織女橋上相會
上游攔河大壩水力發電站
3.從板書上來看,這位小朋友提的問題有什么順序嗎?
(有。從下到上,由近及遠:河水——河道——河面——上游)
4.這位小朋友一共提了幾個問題?(八個,1-4每自然段有兩個問題)
二、分段朗讀課文。
要求:讀出問話小朋友好奇而快樂的語氣,思考這個小朋友是一位怎樣的孩子呢?(知識面相當廣,想象力也特別豐富)
在這個環節,學生一開始回答時,思維沒有打開,僅僅局限于說文中的小朋友不了解宇宙知識,對銀河很好奇這種層面上。我便結合板書說:“這位小朋友,不僅問到河水里的魚兒和水草,問到戲水的孩子,還問到了客輪、貨輪,還問到了航標燈、斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水電站。你覺得他的知識面怎么樣,他的想象力如何?”經此點撥,學生都踴躍回答,大都能回答出“知識面很廣,想象力特別豐富”。但是,我如果再追問一句“這位小朋友為什么會有這么多的問題呢?”從而引導學生說出“文中的小朋友對陌生事物的好奇,對未知事物探究的精神,愛問問題愛學習”,這樣,這根訓練的情感線便和全文一致,都是鼓勵學生探索宇宙奧秘的興趣和志向。
三、文中難點詞語的理解。
1.出示句子:(1)在你寬闊的河道里,有南來北往的客輪和伸著“大鼻子”的貨船嗎?(2)在你寬廣的河面上,有雄偉的斜拉橋嗎?
“寬闊”和“寬廣”,“河面”和“河道”的意思一樣嗎?(低年級需要這樣的詞語比較,通過這個形式,可以幫助低年級的學生更好地理解相似的詞語。)
2.簡筆畫釋義。版畫從哪個角度切進去更形象更直觀?課堂教學中,采用平面圖的形式,學生理解的并不是很好,太抽象了,不太適合二年級的孩子,可以換成河的橫截面圖,這樣來解釋“河道”、“河面”可能會更好些。
四、散文詩句式訓練:
1.齊讀課文1-4自然段,思考這四個自然段在段落句式上有沒有什么共同的地方?
2.學生回答:
“銀河呀,在( ),有( )嗎?有()嗎?”
3.文中的小朋友是想象力豐富,知識面廣,問了銀河八個問題,我相信我班小朋友也是如此,那么,你有問題想問銀河嗎?可以仿照書上的句式說一說嗎?
4.小組交流討論,最后小組派代表發言。
5.因為時間關系,不能讓小朋友一一發言了,下課后,請你仿照這樣的句式寫一寫,好嗎?