《識字6》教學設計
（師在田字格中板書范寫：鹿、斑）
師：同學們在觀察老師書寫時，有沒有發現這兩個字哪些地方容易寫錯，要特別注意的？
生：“鹿”字的下面是個“比”字，寫“比”字時，第一筆是短橫，第二筆是豎提，第三筆不能寫成短橫，應寫成短撇。
生：“斑”字是兩邊各一個“王”字，中間是一個“文”字，但左邊的“王”字旁第四筆是提不是橫，中間“文”字的第四筆應改成點，不是捺。
師：說得很好，現在再觀察，對這些容易寫錯的地方要特別仔細地看清楚。（利用多媒體課件演示，對容易寫錯的部分用不同的顏色予以強調）
師：現在請大家試著把這些生字按正確的筆畫筆順先描紅，再在田字格里各寫兩個，不但要寫得正確，還要寫得端正、美觀。
（學生書寫時，教師巡視指導，對學生寫錯的地方給予糾正。）
［由于低年級學生辨認字形不夠精確，本課這幾個生字的筆畫筆順在書寫時有一定的難度，因此在此設計環節中，有針對性地予以指導，但在整個書寫過程中仍然以學生為主體，引導學生學會觀察，學會發現，學生仍然是寫字的主動者。］
三、聯系實際，拓展延伸。
充分運用學生對動物已有的知識，聯系生活實際，將本課的知識拓展延伸到課外。
1、給動物設計名片
師：同學們，今天我們游了野生動物園，可是你們有沒有發現，這些動物居住的地方都沒有說明，你能否給其中某種動物設計一張名片呢？
如（舉例）
姓名：袋鼠
特點：前肢短小，后肢粗大，尾巴又粗又大，雌的腹部有育兒袋，善于跳躍。
食物：吃青草、野菜等。
產地：大洋洲
你可以給課文中的動物設計，也可以給課文以外，你熟悉的或喜歡的動物設計。可以單獨完成，也可以合作完成（名片內容可以自己定）
學生根據課外收集到的材料著手給動物設計名片。
2、我們也來編課文。
師：同學們，課文《識字6》中只提到12種動物，你一定還能說出許多動物的名稱，了解它們的情況，能不能也來編一篇像《識字6》這樣的課文呢？編好后再說說這樣編的理由。
如：
河馬 犀牛 獵豹
企鵝 蒼鷹 鴕鳥
海龜 鱷魚 藍鯨
牦牛 羚羊 熊貓
（可在課堂作適當指導，然后由學生在課外試著完成，可單獨完成，也可幾個人合作完成。）
［”新課標中指出語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑，也應是語文實踐……“以上兩個環節的設計，是將學生由課內引到課外，將文本內容拓展到生活實際，增強學生的語文實踐能力，提高學生的語文素養，同時也體現了自主、合作、探究的學習方式。］