美麗的丹頂鶴第二課時(shí)教案多篇
飛翔的美麗的丹頂鶴 (視頻資料)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、創(chuàng)設(shè)情境，借助媒體，引導(dǎo)學(xué)生讀讀悟悟，了解丹頂鶴的特征，感受丹頂鶴的美麗，激發(fā)喜歡丹頂鶴，保護(hù)丹頂鶴的情感。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)本課生字，書寫剩余生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
創(chuàng)設(shè)情境，借助媒體，引導(dǎo)學(xué)生讀讀悟悟，了解它的特征，感受丹頂鶴的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——美麗的丹頂鶴
把課題再來(lái)讀讀
二、讀讀，看看，學(xué)習(xí)第一段
1、誰(shuí)來(lái)把課文的第一段讀給大家聽？其他小朋友邊聽邊想：你仿佛看到了什么？聽到了什么？
2、你仿佛看到了什么？聽到了什么？（指名說(shuō)）
3、誰(shuí)還能來(lái)說(shuō)說(shuō)？
4、是呀，冬天快要到的時(shí)候，丹頂鶴從遙遠(yuǎn)的北方飛來(lái)過(guò)冬了。
5、讓我們一起去看一看，聽一聽吧！（放錄象）
（師說(shuō)：看一群一群的丹頂鶴，聽多么嘹亮的聲音，它們多么開心呀！）
6、齊讀課文。
三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)2—3段。
（一）、過(guò)渡：
1、這時(shí)，有一只小丹頂鶴和它的媽媽失散了，它多著急呀！而且它居然連媽媽長(zhǎng)什么樣都不記得了，這可怎么辦？誰(shuí)能幫助它呀？
2、你能幫助它嗎？那你們打算怎樣幫助它？
3、小朋友真熱情，不過(guò)，我們對(duì)它的媽媽也不大了解，那怎么辦？（讀書）
4、小朋友真聰明，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友讀讀課文的第二段，等會(huì)兒再來(lái)告訴它？
（二）、學(xué)習(xí)第二段
1、學(xué)生自由讀第二段。
2、你覺(jué)得丹頂鶴怎樣？（美麗）那丹頂鶴哪兒美呢？
3、結(jié)合學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)第一句
（1）、指名說(shuō)
（2）、那誰(shuí)再能讀一讀？（師點(diǎn)紅：潔白黑）
（3）、師出示圖：是呀，丹頂鶴一身潔白的羽毛，黑黑的脖子和翅膀邊，多醒目，多亮麗呀！（貼圖）
（4）、讓我們?cè)僖黄鹈烂赖刈x一讀。
4、指導(dǎo)第二句
（1）、你覺(jué)得丹頂鶴哪兒也很美呀？（指名說(shuō)）
（2）、誰(shuí)也能像他那樣美美地來(lái)讀一讀？
（3）、小朋友，我們摸摸自己的頭頂在哪里，我們的頭頂長(zhǎng)了頭發(fā)黑黑的，可丹頂鶴的頭頂——鮮紅鮮紅的。
（4）、那現(xiàn)在你知道為什么人們叫它丹頂鶴？（對(duì)，鮮紅鮮紅就是丹的意思，描紅丹，頂指頭頂，頭頂鮮紅鮮紅的，就叫它丹頂鶴。）
（5）、讓我們一起去欣賞欣賞。（放錄象）（看，丹頂鶴的頭頂鮮紅鮮紅的，就像嵌著一顆紅寶石，多珍貴，多美麗。）
（6）、誰(shuí)能把這句話讀得更美？
5、學(xué)生齊讀第二段
6、小結(jié)
是呀，潔白的羽毛，黑黑的脖子和翅膀邊，再加上鮮紅鮮紅的頭頂，渾身的顏色真美。（描紅美麗）
（三）、學(xué)習(xí)第三段
1、丹頂鶴還美在哪里呢？請(qǐng)小朋友自己讀讀第三段。
2、小組里討論討論丹頂鶴還美在哪里？
3、學(xué)生交流（結(jié)合學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)）
第二句（三長(zhǎng)）
指名說(shuō)，是呀，丹頂鶴身材修長(zhǎng)真美。女生齊讀。
第三句（不論——還是——）
（1）、讀了這句你有沒(méi)有不懂的地方？（引吭高歌高雅）