年級下冊識字1詞串識字教學實錄及反思
【教學重點、難點】認識9個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字按字的結構把字寫端正、勻稱。
【教學準備】：生字卡片、投影片。
【教學時間】兩課時
一、看圖感知，建立表象。通過指導學生觀察插圖，了解春節清明和端午相關習俗。
師：中國有一些傳統節日，小朋友們想知道嗎?今天我們來學習識字1。板書課題：識字1(齊讀)
請觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統節日的活動，人們在這些節日里做些什么。
生1：春節吃餃子
生2：春節去拜年
生3：青明去掃墓
生4：青明去踏青
生5：端午吃粽子
生6：端午賽龍舟
生7：中秋賞月
生8：中秋節吃月餅
生：…
師：同學們觀察仔細，說得真好。下面讓我們一起自讀課文，畫出生字
出示生字詞
jiǎobàisǎomùtà
春節餃子拜年清明掃墓踏青
duāntuánbǐng
端午粽子龍舟中秋團圓月餅
生借助拼音自學生字讀音。進行正音練習書寫練習
師相機指導，檢查交流，讀準字音。注意糾正：“掃”是平舌音，“墓”的韻母是“u”，“端、團”是前鼻音，“餅”是后鼻音，“踏”是第四聲。生朗讀詞串
反思：詞串”識字每組一般有三個詞語，共四組。三個詞語詞性相同，置于一組，猶如用一根無形的線將它們串聯起來，組成一幅含有多種景物的畫面。教學開始，就以簡短的導入將學生帶入課文情題，調動起學習的情緒。同時借助漢語拼音讓生自學生字。先讓學生借助拼音，結合觀察字形，初步認讀生字，建立文字符號與聲音的聯系。然后讓學生連詞認讀，展開聯想，結合看情境圖，聯系生活經驗，初步了解字義，建立文字符號、聲音、語義的聯系。在學生能正確認讀字詞的基礎上，讓學生按照自己對詞義的理解去觀察課文圖畫，從圖中找出詞語所指稱的具體事物。二年學生初步具備了認讀漢字的能力。只要我們把識字的主動權交給學生，善于調動其識字的積極性和創造性，就能夠逐步形成小學生的識字能力。利用已經掌握的識字經驗，自學生字，做到看清形，讀準音。圖文對照，形成聯系。指導學生將詞語跟插圖比照，建立詞語跟具體形象的聯系，初步形成概念。詞串的生命在于“串”，即是一個有一定情境的整體。教學中不能囿于單個詞語的識讀，要注意引導學生通過反復誦讀，感受詞串整體的情味、意趣、形象，努力建立起立體多維的“內心視象”，并且外化為抑揚頓挫、疾徐有致的朗讀。
二、聯想串詞，學習說話。
師：寒假過去了，寒假中最難忘的是什么呢？老師今天有個小小的要求，請大家展開想象的翅膀，說一說你心中所想。并且在說話的時候用上我們今天學到的詞語，可以是一個，也可以是幾個，可以是我們書上畫的，也可以是我們自己心目中節日的情景，有問題嗎？(生:沒有)那先在小組里說說，或者跟好朋友說說，也可以自己想想再說
（生自由說）……
師：誰來說？
生1：過春節有壓歲錢。
生2：去姥姥家拜年。
生3：大年三十吃餃子。
生4：春節放煙花爆竹。
生：……
師：吃餃子去拜年放鞭炮都是春節的習俗。請小朋友看圖想象春節的熱鬧，盡量用上課文第一組的三個詞語說一段話。