歌唱二小放牛郎說課稿
學習課文時采用多種朗讀形式，比如：個別讀，集體讀，師生讀，分組讀等來產生互動。而當大家已經十分熟悉課文內容時，為了活躍課堂，讓學生真正的動起來，活起來，我將采用分角色表演的活動形式演繹二小為了保護大家被敵人挑在槍尖，摔死在大石頭上面殘忍的場面。引導學生抓住重點，想象二小犧牲時的情景。學生用憤怒的語氣說出八路軍復仇時的句子，使感情體驗達到巔峰。來再次表達對敵人的憎恨，對二小的敬和愛，以及我們心中的悲痛。 （四）、拓展延伸，欣賞歌曲，升華情感
（1）、教完課文后，播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，讓哀
婉動人的歌聲再次撥動學生的心弦，和課堂開始時我的歌唱交相呼應，讓慷慨激昂的詩篇觸動學生的情感。再次感受二小的壯舉。
提出問題：戰斗結束后，人們趕來之后又會說些什么呢？ 讓學生說說，你想對死去的二小說什么？有了前面學習過程
的鋪墊，學生將會各抒己見，言語中充滿了對英雄的敬佩。培養了孩子的想象能力、表達能力。
（五）、課堂小結：在本節課教學過程中，我讓學生親身感受到了王二小為了保護大家自己卻英勇獻身的精神，讓大家感覺到了，二小精神永遠存在，同時也將同學們的愛國情懷激發的淋漓盡致。
（六）、作業布置：
查找歷史上還有哪些像二小這樣的小英雄？將語文課堂向課外延伸，開拓了學生的視野，豐富了學生的語言積累，提高了學生搜集信息，運用信息的能力。
（七）、板書設計：二小帶敵人進埋伏圈 掩護大家 小英雄 犧牲自己 永遠歌頌 四、多元評價，激勵喚醒——說評價
教學的藝術在于傳授的本領，更在于激勵、呼喚和鼓舞，因此在教學過程中，我采用了多元評價。
表情的鼓勵評價：如一個贊揚的微笑、驚喜的眼神。
肢體語言的鼓勵評價：風趣的豎起大拇指、輕拍一下學生的肩膀。 還有對學生個別差異的靈活評價，針對學生的個別特長，強項評價，使各個層面的學生都能輕松愉快的接收，樹立學生學習的信心。 以上是我對本課教材內容的分析、設計，有不當之處，懇請各位領導、老師給予評價和指導，謝謝大家。