蘇教版二年級《月亮灣》教學設計
【教學過程設計】
一.談話激趣,導入新課
1、(教師拿一面小旗“旅游團”。)小朋友,瞧,這是什么呀?春天來了,外面的景色真漂亮,老師想帶大家出去玩一玩。今天,我們要去的地方就是一個美麗的村子。小朋友你們想去嗎?
過渡:下面我們就一起出發吧
(多媒體出示課文,朗讀課文)
2.(1)(看完視屏)小朋友,你覺得這個小村子怎么樣?
【設計意圖】小學二年級學生,有意注意的時間較短,在教學方法的選擇上應應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍,主要采用游戲的形式,讓學生在玩中體驗,玩中創造。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象的內容,建立學生的表象。
三.品讀課文
過渡:剛剛,好多小朋友都說這個村子很漂亮,語文書上是怎么說這個村子的呢?
1.學習第一自然段。
朗讀,指出月亮灣是這個小作者(的家鄉),而且這個地方最大的特點就是(非常美麗)
過渡:你們都說月亮灣是個美麗的村子,可是它到底美在哪兒呢?我們先去村子的前面看一看吧。
【設計意圖】如何圍繞重點展開教學,如何突破難點呢?“美麗”一詞是本文的文眼,我緊扣“月亮灣美在哪里?”一問,讓學生欣賞動畫,自讀自悟,找出有關詞句,在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思,感受月亮灣的美景。
2.學習第二自然段。
(1)、請小朋友到文章的第二小節去找一找,文章寫了月亮灣哪些美麗的地方呢?找到以后用圓圈把它圈出來。板書:小河 河上(石橋)河里(魚兒、倒影)河岸 農田
(2)月亮灣有那么多美麗的景色,你最喜歡哪個地方的景色呢?
(3)、全班討論交流(出示第二自然段文字,生談到哪一句,就隨機出示哪一句文字以及背景圖片)
【設計意圖】突出以學生為主體,以學生自主學習為主線的教學思想。在閱讀教學中讓學生自讀自悟“月亮灣美在哪里?”自主選擇自己最喜歡的景色開始交流討論。這樣突出了學生的自主性,尊重了學生的意愿,不僅有利于學生在自讀自悟中理解課文,而且有利于促進學生的主動發展。
小河
①“月牙一樣的小河”
幻燈片出示月牙圖,引導學生想象:月亮灣的小河彎彎的,象月牙一樣,多美啊!誰來讀一讀這句話?(指名讀、齊讀)讀到這,你知道村子的名字為什么叫“月亮灣”了嗎?用“因為……所以……”的句式說說。
河水和魚
②(指導學生要讀好緩緩地流著)
(一群群說明魚多)
朗讀、過渡:
春天來了,小河蘇醒了,一群群魚兒在河里游來游去,它們玩得多快活呀!它們會在河里干什么呢?(領讀、齊讀)你真是一條快活的魚兒,你為什么喜歡在這水里游?(因為河水很清)你還從哪兒可以看出河水很清?
倒映
③“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。”月亮灣的小河不僅彎彎的,河水還很清呢!
朗讀“清清的”
比較句子
1、河水倒映著小橋、綠樹和青山。
2、清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
(兩個清疊在一起把水寫得更清了。)
“倒映”什么意思?借助圖理解:河水很清,流得很慢,就像是一面鏡子映出了——(生答:小橋、綠樹和青山。)多清的河水!多么像一幅美麗的畫卷呀!(指名讀、品讀、齊讀。