蘇教版二年級《月亮灣》教學(xué)設(shè)計（精選16篇）

蘇教版二年級《月亮灣》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　【教學(xué)過程設(shè)計】

　　一.談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、（教師拿一面小旗“旅游團”。）小朋友，瞧，這是什么呀？春天來了，外面的景色真漂亮，老師想帶大家出去玩一玩。今天，我們要去的地方就是一個美麗的村子。小朋友你們想去嗎？

　　過渡：下面我們就一起出發(fā)吧

　　（多媒體出示課文，朗讀課文）

　　2.（1）（看完視屏）小朋友，你覺得這個小村子怎么樣？

　　【設(shè)計意圖】小學(xué)二年級學(xué)生，有意注意的時間較短，在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，建立學(xué)生的表象。

　　三.品讀課文

　　過渡：剛剛，好多小朋友都說這個村子很漂亮，語文書上是怎么說這個村子的呢？

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段。

　　朗讀，指出月亮灣是這個小作者（的家鄉(xiāng)），而且這個地方最大的特點就是（非常美麗）

　　過渡：你們都說月亮灣是個美麗的村子，可是它到底美在哪兒呢？我們先去村子的前面看一看吧。

　　【設(shè)計意圖】如何圍繞重點展開教學(xué)，如何突破難點呢？“美麗”一詞是本文的文眼，我緊扣“月亮灣美在哪里？”一問，讓學(xué)生欣賞動畫，自讀自悟，找出有關(guān)詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思，感受月亮灣的美景。

　　2.學(xué)習(xí)第二自然段。

　　（1）、請小朋友到文章的第二小節(jié)去找一找，文章寫了月亮灣哪些美麗的地方呢？找到以后用圓圈把它圈出來。板書：小河  河上（石橋）河里（魚兒、倒影）河岸 農(nóng)田

　　（2）月亮灣有那么多美麗的景色，你最喜歡哪個地方的景色呢？

　　（3）、全班討論交流（出示第二自然段文字，生談到哪一句，就隨機出示哪一句文字以及背景圖片）

　　【設(shè)計意圖】突出以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線的教學(xué)思想。在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟“月亮灣美在哪里？”自主選擇自己最喜歡的景色開始交流討論。這樣突出了學(xué)生的自主性，尊重了學(xué)生的意愿，不僅有利于學(xué)生在自讀自悟中理解課文，而且有利于促進學(xué)生的主動發(fā)展。

　　小河

　　①“月牙一樣的小河”

　　幻燈片出示月牙圖，引導(dǎo)學(xué)生想象：月亮灣的小河彎彎的，象月牙一樣，多美啊！誰來讀一讀這句話？（指名讀、齊讀）讀到這，你知道村子的名字為什么叫“月亮灣”了嗎？用“因為……所以……”的句式說說。

　　河水和魚

　　②（指導(dǎo)學(xué)生要讀好緩緩地流著）

　　（一群群說明魚多）

　　朗讀、過渡：

　　春天來了，小河蘇醒了，一群群魚兒在河里游來游去，它們玩得多快活呀！它們會在河里干什么呢？（領(lǐng)讀、齊讀）你真是一條快活的魚兒，你為什么喜歡在這水里游？（因為河水很清）你還從哪兒可以看出河水很清？

　　倒映

　　③“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。”月亮灣的小河不僅彎彎的，河水還很清呢！

　　朗讀“清清的”

　　比較句子

　　1、河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　2、清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　（兩個清疊在一起把水寫得更清了。）

　　“倒映”什么意思？借助圖理解：河水很清，流得很慢，就像是一面鏡子映出了——（生答：小橋、綠樹和青山。）多清的河水！多么像一幅美麗的畫卷呀！（指名讀、品讀、齊讀。

　　桃花朝霞

　　④“春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。”

　　早晨的云霞叫“朝霞”。見過朝霞嗎？（出示朝霞圖）生談朝霞的樣子。書上有一個詞來形容朝霞的顏色美，是什么？（出示“燦爛”詞卡） “燦爛”都有一個火字旁，你能猜出它的意思嗎？（像火一樣紅）說明朝霞被陽光染得像火一樣通紅鮮亮。

　　注意到老師“像”用紅筆寫了嗎？這里是把什么比作什么？

　　（出示：像 。）你能用這樣的句式來說話嗎？

　　過渡：一大片，一大片的桃花就像紅得似火的朝霞，多美呀，誰能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來？（小組練讀，指名朗讀）老師也被這燦爛朝霞一般的桃花吸引住了，我也想讀一讀呢！（教師范讀，學(xué)生齊讀）

　　農(nóng)田

　　⑤你覺得月亮灣還有哪兒美呢？（出示句子，進行比較）

　　過了橋，是一片農(nóng)田。

　　過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

　　你喜歡哪一句？為什么？“綠油油”這個詞寫出了農(nóng)田的色彩，用得很美！誰能讀出農(nóng)田的顏色美？（指名讀，齊讀。）祖國語言文字很神奇，相同的字每重復(fù)一次，意思就加深一層。“油油”說明顏色很——（綠）你還知道哪些表示顏色的詞語，就像綠油油這樣的？（黃澄澄、紫微微、紅艷艷等）

　　【設(shè)計意圖】體現(xiàn)“大讀書”觀念，初讀、細讀、自由讀、換詞讀、體會讀、領(lǐng)讀、引讀、練習(xí)背誦等，現(xiàn)語文教學(xué)“讀”之本色。

　　（3）、小結(jié)。

　　小作者描寫月亮灣村前的景色時，還注意按照由近及遠的順序，先向我們介紹了小河以及河上的石橋，接著具體寫了河水的清，然后描繪了河岸的桃樹，最后介紹了遠處的農(nóng)田。

　　小河---河上---河里---河岸---農(nóng)田

　　過渡：剛才我們說的都是哪兒的景色啊？（板書：村前）

　　村子前的景色確實很鎂，讓我們把第二段連起來讀一讀，感受一下月亮灣的美 。村前的景色很美，村后的景色也不錯啊，老師最喜歡的就是這里的風(fēng)景了，聽我給你們介紹介紹吧（老師范讀）

　　三.學(xué)習(xí)第三自然段

　　一片茂盛的茶園，說明月亮灣的人民都很勤勞，是他們的辛勤勞動才能使茶園那樣美麗。

　　講解“不時”

　　從歡快的笑聲可以看出采茶姑娘心情怎樣？（很高興）看著滿山的茶樹茂盛生長的景象，怎能不高興呢！她們可能在說些什么呢？

　　讓我們帶著這種喜悅的心情，一起讀課文的最后一段。

　　三、總結(jié)課文，激發(fā)感情。

　　就是因為有了像采茶姑娘那樣辛勤勞動的人，才使得他們的家鄉(xiāng)月亮灣如此美麗。我們的家鄉(xiāng)也很美，只要你用心觀察，你會發(fā)現(xiàn)美就在我們眼前，美就在我們心中。請回家以后，試著用畫筆將我們的家鄉(xiāng)最美的地方畫下來，并介紹給大家聽。

　　【設(shè)計意圖】課文最后一段雖然寫得簡單，但意味無窮。尤其是“茶園里不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲。”這一句，未見其人先聞其聲，使人不禁浮想聯(lián)翩。教學(xué)時，我們可聯(lián)系前面句子中的“一片茶樹”想象滿山茶樹茂盛生長的情景，根據(jù)最后一句話，我們可讓學(xué)生猜猜采茶姑娘為何而笑。學(xué)生通過展開豐富的想象，不但豐富了課文的內(nèi)容，也使他們心中美的情感得以自然流落和表達，同時對課文的情境有了更深刻的領(lǐng)悟。

　　板書：

　　3、月亮灣

　　村前     村后                 村美

　　采茶姑娘                     人更美

　　【學(xué)習(xí)評價設(shè)計】

　　課文第二自然段選取村前景色為視解落點，寫出了月亮灣名副其實的美麗，且緊扣“灣”字來寫。其中方位的變化是本課的難點，對此，我設(shè)計以下三個練習(xí)。

　　（1）、村子（    ）有一條月牙一樣的小河，（    ）有一座小石橋。河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在（   ）游來游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。（    ）長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。（     ），是一片綠油油的農(nóng)田。

　　【設(shè)計意圖】通過填寫上面表示方位變化的詞語，弄清月亮灣村前有哪些美麗的景色及所寫景色的位置。可以用筆隨著文字一步步畫出。在有了基本的理解之后才可談得上感情朗讀出月亮灣的美。

　　（2）、（      ）前面（          ），河上（        ）。河水（       ），（      ）

　　在河里（      ）。（                 ）、（          ）。河岸上（         ）。

　　（     ），（           ），（         ），（            ）。過了橋，（           ）。

　　3、說話練習(xí)：

　　教學(xué)樓前面是（        ），操場北側(cè)有（            ），碑廊的墻壁上掛滿了（         ）。

　　碑廊頂上爬滿了（         ），一到春天，（                 ）。我們經(jīng)常會跑到碑廊下聞花香。

蘇教版二年級《月亮灣》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　回首是春天  聽虞園小學(xué)語文課《月亮灣》課堂教學(xué)有感

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點擊數(shù)：7

　　XX年1月18日，春天走進常熟虞園小學(xué)聽了兩堂語文課：二年級一年輕女教師執(zhí)教的《月亮灣》和五年級一男教師執(zhí)教的《海倫.凱勒》。下面我先來談?wù)剬Α对铝翞场芬徽n的感想：

　　自然、生動、親和、優(yōu)美是這堂課留給我的印象。自然在教師的教態(tài)、語言，引導(dǎo)的問題、語言，設(shè)計的循序漸進，逐層深入；生動在板書的形象、醒目，對話的天真、有趣，重點的層層遞進，字里行間；親和在教師的一個微笑，一個延伸，一次撫摩，一次鼓勵，一次撫摩，一次貼近；優(yōu)美在配樂的朗誦中，精心的板書中，和諧的氛圍中。（www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索古詩題目）

　　我的建議：教學(xué)“月牙一樣的小河”的時候，需要發(fā)散學(xué)生的思維，想象美麗的景色，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，無形中提高學(xué)生的語言表達能力，不要為回答而回答。教學(xué)小魚“緩緩地——慢慢地”的時候，詞語抓得好，但朗讀訓(xùn)練不夠到位。教學(xué)“繞”與板書有沖突，沒有達到正確、形象的板書效果。教學(xué)桃花與桃樹的時候，如果通過多媒體，將盛開的美景和燦爛的朝霞進行下對比，可能會更能達到真實動人的效果。教學(xué)“采茶姑娘在說些什么？”的環(huán)節(jié)，教師調(diào)動不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生回答的面顯得相對狹窄，應(yīng)該引導(dǎo)他們想象春的繽紛與爛漫。

　　一堂課，凝聚著教師的智慧，展現(xiàn)著孩子的風(fēng)采，坐在后面的我，聽得是津津有味。提了這么多的建議（原諒我假裝挑剔地眼光，呵呵……），我依舊要說：這堂課上得很成功。

　　作者 回首是春天

蘇教版二年級《月亮灣》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點擊數(shù)：6

　　| by: 金玉珍 ]

　　《月亮灣》是一篇寫景的文章，課文以生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃的動人景象。姚老師的課設(shè)計得非常流暢，通過“讀、悟、議、賞、”，重點體會月亮灣的美。這節(jié)課主要有以下幾個特點：

　　一、利用插圖，初步感知月亮灣的美。

　　利用插圖，讓學(xué)生整體感知月亮灣的美，知道作者所描寫了哪些景物。在觀察時，注意讓學(xué)生要按一定的順序來觀察。這樣，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，說話能力。對于低年級的學(xué)生這樣的設(shè)計是非常合理的。有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　二、通過“讀、悟、議、賞、”，重點體會月亮灣的美。（www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索古詩題目）

　　月亮灣村前村后的景色描寫是課文的重點。抓住重點詞句品味是難點。學(xué)習(xí)這一部分時，姚充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會，并發(fā)動學(xué)生相互評議、補充，讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。

　　1、讀。選自己最喜歡的景物讀一讀。在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時間和主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人了。

　　2、悟。讀中感悟，說說自己喜歡的原因，學(xué)生在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會感悟，能更深入地理解課文。

　　3、議。圍繞“月亮灣的哪些景象你最喜歡，說說原因，并把體會到的讀出來”這一問題，全班交流，大家各抒已見。在議的過程中，教師根據(jù)課文的語言特點，適當(dāng)安排句子的比較練習(xí)，提高學(xué)生的語文能力。例如：在學(xué)習(xí)河水和農(nóng)田時，通過兩組句子的比較，來認識怎樣把句子寫生動，寫具體，在教學(xué)中滲透提高學(xué)生應(yīng)用語文的能力。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺上發(fā)揮、表演。

　　4、賞。在學(xué)習(xí)美景時，都是讓學(xué)生能夠在情境中去理解，真正從文字中賞到月亮灣的美。

　　三、延伸拓展

　　姚老師布置了兩個作業(yè)：一是把美麗的月亮灣背誦給爸爸、媽媽聽，二是說說自己的家鄉(xiāng)美在哪里。作業(yè)的設(shè)計不僅讓學(xué)生鞏固課本知識，又對教學(xué)環(huán)節(jié)的課外延伸。說說家鄉(xiāng)，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)，又適時地滲透了對學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。

蘇教版二年級《月亮灣》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；

　　2、學(xué)會本課8個生字，理解詞語的意思；

　　3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)重難點：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2.理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、導(dǎo)游證若干張，小旗，喇叭。

　　教學(xué)過程：

　　一.談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1.談話激趣。

　　小朋友們藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，每個人都有自己心愛的家，那小朋友能不能給我們大家說說你的家在哪里？那兒都哪些美麗的事物？

　　預(yù)設(shè)：生1、我的家在北莊，那里一個連著一個的池塘。

　　生2、我的家在黃橋街上，這里有很多美麗的花草樹木。

　　2.導(dǎo)入新課。

　　（1）剛才小朋友們簡單地介紹了自己美麗的家鄉(xiāng)，那今天我們要學(xué)習(xí)的課文也給我們介紹了一個小朋友的家鄉(xiāng)，她有一個動聽的名字叫做----月亮灣。相機板書：月亮灣

　　板書：灣（灣字放入田字格中）灣是一個生字，學(xué)生拼讀

　　師：看到這個字，你想到什么？

　　生：有水。

　　生：彎彎曲曲的。

　　師補充（灣指的是水流彎曲的地方）

　　（2）誰來讀一讀這個美麗的名字？（指名讀課題，齊讀）讀題。注意正音“亮”（輕聲）

　　（3）讀了這個名字以后，你想知道些什么？板書：？？？？

　　預(yù)設(shè)：月亮灣在什么地方？月亮灣美不美？月亮灣是什么樣子的？為什么叫月亮灣？

　　二.配樂介紹，初步感知

　　過渡：那讓我們帶著這些疑問一起去月亮灣走一走，看一看，好嗎？

　　1、（多媒體出示畫面，配樂朗讀課文，并指圖片講解）

　　2、聽了我的介紹你已經(jīng)知道了些什么呢？感受到了什么呢？

　　預(yù)設(shè)：月亮灣是個村子。月亮灣是個美麗的地方。

　　（相機出示：我的家在月亮灣，月亮灣是個美麗的村子。）

　　（板書：美麗）擦除部分問號。

　　3、下面，就讓我們走進村子，初步去感受她的美吧。請小朋友打開書本，翻到24頁，自己去讀讀課文。

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容

　　出示第二，三自然段

　　1、初讀課文

　　要求：自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。（第一遍讀課文）

　　游戲：認讀生字（前后同桌一組，擲認字方塊，逐一認讀）

　　2、把生字放回詞語中讀。多媒體出示：繞著 緩緩地 倒映 燦爛 朝霞 綠油油 山坡（開火車讀）

　　3、真是很了不起，在這么短的時間內(nèi)能把詞語都讀正確了！那把詞語放回句子中還會讀嗎？選你最喜歡的句子來讀一讀，想想該怎么讀好？檢查朗讀情況，讀通句子，媒體出示：（第二遍讀課文）

　　村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。清清的河水倒影著小橋、綠樹和青山。河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

　　村子的后面是山。山坡上有一片茶樹。茶園里不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲。4、句子也會讀了，那小朋友能不能把課文也讀正確，讀流利了呢？（能）再去讀讀課文，試試看？（指名一生讀）

　　5、讀了課文，月亮灣給你留下了什么樣的印象呢？

　　預(yù)設(shè)：我覺得月亮灣真是美極了。真像天堂一樣。

　　6、交流，師生共同評議。

　　過渡：月亮灣這么美的地方讓人喜愛，令人難忘，那么課文中那些同樣美麗的文字愿意記在腦海里嗎？（愿意）那下面就讓我們一起來識記文中的生字朋友。

　　四、學(xué)生字“灣”、“繞”：

　　寫字教學(xué)

　　1、自學(xué)生字：

　　⑴　用自己喜歡的方法記憶字形。

　　⑵　給生字找朋友（說說詞兒）。

　　2、交流：

　　3、指導(dǎo)寫字：

　　⑴　八個左右結(jié)構(gòu)的字中，“朝”左右各半，其余七個字左窄右寬。

　　⑵　“繞”字不要多一點。

　　⑶　指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。

　　指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。

　　教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。

　　五、布置課后作業(yè)

　　1、總結(jié)：學(xué)了這節(jié)課，我們知道了月亮灣是個美麗的村子，那月亮灣到底美在哪里，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。板書:?

　　2、回家以后可以把課文讀給爸爸媽媽聽；

蘇教版二年級《月亮灣》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　教學(xué)要求：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2.學(xué)會本課10個生字，理解詞語的意思。

　　3.欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　1.識字、寫字，理解詞義。

　　2.朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望。

　　今天我要帶大家去一個美麗的地方，這個美麗的地方有個好聽的名字，叫月亮灣。

　　誰來喊一喊它的名字？（讀課題）

　　板書:灣。（學(xué)生寫字！）

　　組詞，今天我們就去參觀月亮灣！（把題目書寫完整。）

　　二、檢查生字（通過預(yù)習(xí)我知道大家肯定想去看一看，要想到達這個美麗的地方，必須闖過下面的生字關(guān)。你們有信心嗎？）

　　三、講解課文

　　1、生字大家掌握地不錯，那課文呢？請大家打開課本，把課文再讀一遍，注意要字字讀準(zhǔn)，句句讀通！我來檢查一下，誰想讀給大家聽聽！

　　2、第一段

　　課文讀完了，請同學(xué)們回答我一個問題：月亮灣是個什么樣的村子？（回答完整）（板書：美麗）齊讀第一段！

　　（1）月亮灣究竟有多美麗呢？我們先睹為快,看看畫中的月亮灣！

　　（2）你覺得哪個地方最美？給你留下了最深刻印象? 我們一起分享一下！

　　3、第二段

　　（1）你覺得哪個地方最美？圖上畫了什么？哪句話是描寫這幅圖的？

　　（2）小河：老師也有一句喜歡的話，因為這一句介紹了月亮灣名字的由來。齊讀！月亮灣因此而得名！

　　（3）河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。

　　我們在認識“緩緩地”這個詞的時候，知道了可以用“慢慢地”一詞代替，應(yīng)該怎么讀呢，誰來試試？（老師好像聽到了河水緩緩地流淌地聲音）魚兒在干什么呢？想象一下它們在干什么呢？有的……有的……還有的……瞧，魚兒多歡快啊！能把這種歡快的氣氛讀出來哪就更棒了？假如你就是這只魚兒呢？

　　（4）河里還有什么美景？（幻燈片出示，對比句子）

　　a什么樣的河水才會有倒影？你看，我改成這樣好不好？真是喜歡觀察生活的好孩子!是啊，只有清清的河水像鏡子一樣才會有倒影。哪個句子漂亮？

　　b到底有多清啊？我不想聽你解釋，我想聽你讀！

　　c瞧，多清的河水，多美的倒影，多想生活在小河邊啊！（分排讀）

　　（5）春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。

　　早晨的朝霞，美不美啊？桃花跟它一樣美呢！多美的景色，我覺得你讀的還不夠美。來，欣賞著畫面，把桃花的美通過朗讀表現(xiàn)出來！(圖片對比)指導(dǎo)讀“燦爛的朝霞”說明桃花美!什么樣的朝霞？該怎么讀呢？評價讀！（男、女分讀）

　　（6）河岸上還有什么？（幻燈片出示，對比句子）那是因為第2個句子有個詞用的特別漂亮……該怎么讀好這個詞呢？

　　2、第三段

　　（過渡） 欣賞完村前的景色，讓我們一起再到村子的后面去看一看，聽一聽！

　　a、有什么美景？

　　b、是啊，采茶姑娘一邊采茶，一邊說笑，這就是農(nóng)家人的幸福生活！

　　c、帶這這種幸福感覺，我們一塊讀讀，體會體會！

　　三、小結(jié)

　　1欣賞完這些美麗的風(fēng)景，我們把課文的2、3段再讀讀！

　　2、這節(jié)課我們游覽了這些地方，我們來回顧一下，我們?nèi)タ戳恕�…（根�?jù)板書）

　　四、拓展延伸

　　1、（過渡）喜歡月亮灣嗎？月亮灣這么之所以寫得這么漂亮，多虧了一些漂亮詞語的點綴。像你們剛才說的……你能加個詞語使下面的句子也變得漂亮嗎？

　　2、小朋友，我們的家鄉(xiāng)也很美！你去過哪些美麗的景點？能用上漂亮的詞語說一說嗎？我覺得張面河特別美麗，有……！

　　3、瞧，同學(xué)們觀察的可真仔細。這說明大家都非常熱愛自己的家鄉(xiāng)！

　　月亮灣的人們也非常熱愛自己的家鄉(xiāng)，所以才會把文章寫得如此美麗。下面配上音樂，我們把課文美美的讀讀。其他同學(xué)伴隨音樂走進月亮灣，盡情享受它的美麗吧！

　　五、作業(yè)

　　1、月亮灣真是個美麗的地方。不管是村前，還是村后，都讓人流連忘返。你愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎？你也來做小導(dǎo)游，試試吧！

　　2、小朋友，我們的家鄉(xiāng)也很美！那就讓我們動動手吧！選擇你喜歡的一處地方，想些就寫，想畫就畫，讓美麗的家鄉(xiāng)呈現(xiàn)在大家面前！

蘇教版二年級《月亮灣》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　課文《月亮灣》以生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光。這么美的鄉(xiāng)村景色真該讓小朋友們好好欣賞一番，品位一番。我想，不妨親筆畫一畫，課前，按照書中描繪的景物練習(xí)了幾次，便正式去學(xué)生面前“獻丑“了。

　　師：這小河應(yīng)該畫成什么樣呀？

　　生：像月牙一樣。

　　師：你能說說理由嗎？

　　生：因為書上寫著“有一條像月牙一樣的小河”。

　　師：月牙一樣的小河可真美，一定要畫的美美的。

　　當(dāng)小朋友們說到河里的魚兒時，我便請小朋友一同參與繪畫。

　　師：誰會畫魚兒呀？

　　（小朋友們興奮地舉起了小手）我請了幾位小朋友上來。

　　師：小朋友們，你們知道老師為什么要請這么多小朋友都上來畫呢？

　　生：因為河里的魚很多，一個人來不及畫。

　　師：你怎么會知道河里魚很多呀？

　　生：因為書上寫著“一群群魚兒”。

　　師：你真是個會讀書的孩子。

　　在畫桃樹和桃花時，我不斷的征求學(xué)生的意見，該畫哪里，畫多少，做到尊重學(xué)生，讓學(xué)生自己思考，而不是老師的霸權(quán)主義。

　　師：小朋友們，桃花長哪里呀？

　　生：河岸上。

　　（師在河岸邊畫上了桃樹。）

　　師：要畫多少呀？

　　生：畫許多許多。

　　師：桃樹上還要畫什么呀？

　　生：桃花。

　　師：你們知道桃花是什么顏色的嗎？

　　生：粉紅色的。

　　（師邊問學(xué)生“桃花夠不夠多”，邊畫桃花，直到學(xué)生說夠了為止。）

　　師：為什么要畫上這么多桃花呀？

　　生：因為課文中寫著“開滿了桃花”。

　　師：你能形容一下這些桃花嗎？

　　（有的學(xué)生引用書上的文字來說。）

　　生：這些桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。

　　（也有的學(xué)生用自己的話來形容。）

　　生：桃花開滿了村子，真美呀！

　　生：桃花一片粉紅，整個村子成了粉紅色的海洋。

　　生：這粉紅色的桃花，味道真香，我也想去月亮灣看一看。

　　反思：

　　繪畫，并不是這節(jié)課的最主要部分，課堂上的繪畫歸根結(jié)底還是輔助課文的理解和朗讀，為有感情的、發(fā)自內(nèi)心的朗讀作鋪墊。而且，效果是顯而易見的。通過繪畫，學(xué)生對朗讀產(chǎn)生了更大的積極效應(yīng)，朗讀時也更投入了。特別是配上抒情的音樂有感情的朗讀，從學(xué)生的朗讀中更加能體會到月亮灣的美，更能感受到學(xué)生們對月亮灣的贊美與向往。最后，伴隨著音樂閉上眼，去想象你記憶中的“月亮灣”的美，這才是真實，實實在在的學(xué)習(xí)課文。

蘇教版二年級《月亮灣》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點擊數(shù)：21

　　教學(xué)目標(biāo)      

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文第二、三自然段；

　　2、會用“像”說話；

　　3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)內(nèi)容學(xué)生狀況分析及課前準(zhǔn)備  

　　本課時的教學(xué)重難點：抓住關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀，進一步理解課文內(nèi)容。體會月亮灣的美麗，和作者贊美熱愛月亮灣的思想感情。

　　課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、課文錄音、輕音樂磁帶。

　　主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法（含輔助教育手段）

　　一、讀中感悟法（www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索古詩題目）

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”教學(xué)時，教師以“你拍的是哪里？為什么拍這里？”這一問題拋下去，讓學(xué)生自主選擇喜歡的句子來學(xué)習(xí)，尊重他們在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。然后通過自讀、邊讀邊想，師生評讀、邊讀邊表演等多種形式讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語言美、意境美。

　　二、情境創(chuàng)設(shè)法

　　蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思考的。”上課一開始，教師創(chuàng)設(shè)了去月亮灣旅游的情境；憑借插圖再現(xiàn)情境，配上舒緩的輕音樂，給學(xué)生以身臨其境的感覺；讓學(xué)生去月亮灣旅游拍照，采用多種手段，創(chuàng)設(shè)有聲、有色、有形、有景、有情、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)賭東道興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和創(chuàng)造性，真正把孩子們帶入課文。

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入課文

　　1.導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（生齊讀課題：《月亮灣》）

　　2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道月亮灣是個——（生回答：美麗的村子）（ 板書：美麗）

　　3.（出示掛圖），這兒就是美麗的月亮灣。今天，月亮灣的小朋友邀請我們?nèi)ゴ謇镉瓮婺兀磕銈兿氩幌肴ィ克麄冞�給我們發(fā)出了邀請函呢！

　　4.出示生字詞語，認讀。

　　繞著    緩緩地     倒映   

　　燦爛    朝霞       山坡    

　　二、聽課文錄音，月亮灣的小朋友在向我們介紹他們的家鄉(xiāng)呢！

　　三、學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　1、月亮灣多美啊，自己讀一讀，去感受月亮灣美麗吧！（學(xué)生自由讀課文）

　　2、月亮灣究竟美在哪呢？分小組交流自己的想法，把自己認為最美的句子找出來在小組里讀一讀。

　　3、學(xué)習(xí)課文，討論交流：

　　①“月牙一樣的小河”

　　看圖，引導(dǎo)學(xué)生想象：月亮灣的小河彎彎的，象月牙一樣，多美啊！

　　誰來讀一讀這句話？（指名學(xué)生讀句子）

　　②用“換詞法”體會“緩緩地”的意思。

　　你能讀出這樣的感覺嗎？（學(xué)生練讀，指名讀句子，）

　　③月亮灣的小河不僅彎彎的，河水還很清呢！比較下面兩句話：

　　河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　自由讀句子，想一想這兩話有什么不同？哪一句好？好在哪里？（第二句比第一句多了一個“清清的”，它比第一句好，因為它說的具體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明。）再次朗讀這兩句體會一下。

　　④看圖：春天來了，月亮灣的桃花開了，遠遠看去，就象燦爛的朝霞，真是美不勝收啊！

　　誰能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來？（學(xué)生練讀，指名朗讀）

　　老師也被這燦爛朝霞一般的桃花吸引住了，我也想讀一讀呢！（教師范讀，學(xué)生齊讀）

　　⑤你覺得月亮灣還有哪兒美呢？

　　（出示句子，進行比較）

　　過了橋，是一片農(nóng)田。

　　過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

　　你喜歡哪一句？為什么？（學(xué)生練讀，指名讀）

　　4.大家一起來讀讀月亮灣的美麗！（學(xué)生自由讀課文）

　　5.指名學(xué)生看圖引讀課文第二自然段。

　　四、學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　欣賞完村前的景色，讓我們一起到村子的后面去看一看，聽一聽。

　　1.自由朗讀第三自然段，你覺得月亮灣還有哪兒美？（指名回答）

　　2.朗讀最后一句話，問：小朋友讀懂了什么？（勞動時人們喜悅的心情）

　　3.帶著這種心情，我們一起讀課文的最后一段。

　　五、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦

　　1.小朋友們真有一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼！你們喜歡月亮灣嗎？我們來夸夸月亮灣吧！

　　2.指名學(xué)生發(fā)言。

　　3.課文第二、三自然段描寫了月亮灣村前、村后的美景，大家?guī)е�自己的感情去讀課文。（學(xué)生感情朗讀課文。）

　　4.能把課文中最美的句子記到頭腦中去嗎？（同座位互相練習(xí)背誦）

　　5.指導(dǎo)看圖背誦（學(xué)生自主選擇自己喜愛的自然段）

　　六、課后實踐，延伸拓展

　　1、月亮灣真是一個美麗的地方，不管是村前還是村后，都讓游客們產(chǎn)生美不勝收之感。愿意把這美麗的月亮灣介紹給爸爸媽媽嗎？回家做一次小導(dǎo)游。

　　2、我們的家鄉(xiāng)哪兒最美，把它畫下來。再向同學(xué)們作介紹，看看誰是自己家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游？

蘇教版二年級《月亮灣》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會聯(lián)系課文內(nèi)容理解文中重點詞語的意思。

　　3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情

　　教學(xué)重點、難點：

　　理解課文中的詞語，感受月亮灣的美麗景色。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

　　1、開火車讀生字詞。

　　月亮灣、繞著、緩緩、倒映、燦爛、山坡、朝陽

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對月亮灣的了解有多少？

　　3、揭題。（板書課題）

　　二、利用圖畫，整體感知

　　1、（出示圖畫）教師以導(dǎo)游的身份向?qū)W生介紹月亮灣。

　　2、學(xué)生自由讀課文，感受月亮灣的美麗景色。

　　三、品讀課文，體會美景

　　1、課文哪幾個自然段寫了月亮灣的美景？第二自然段寫了哪里的美景？第三自然段呢？（板書：村前、村后）

　　2、自由讀課文第二自然段，數(shù)一數(shù)這一自然段一共有幾句話？（用筆標(biāo)出來）

　　3、月亮灣美在哪兒？（用曲線劃出寫月亮灣美的句子）

　　4、分四人小組討論：月亮灣美在哪兒？為什么？

　　5、全班交流。（學(xué)生談到哪一句，就學(xué)習(xí)哪一句。）

　　（1）學(xué)習(xí)第一句。

　　看圖，觀察“月牙一樣的小河”，用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫月亮灣？指導(dǎo)朗讀第一句。

　　（2）學(xué)習(xí)第二句。

　　看圖，幫助理解詞語：“緩緩地”一詞換詞說說。“饒著”一詞，請兩名學(xué)生上前演一個饒著另一個轉(zhuǎn)。

　　指導(dǎo)朗讀第二句，“緩緩地”讀慢一點，后半句讀出魚兒的歡快、自由。

　　（3）學(xué)習(xí)第三句。

　　比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？

　　/河水倒映著青山、綠樹和小橋。

　　＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

　　指導(dǎo)朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。

　　（4）學(xué)習(xí)第四、五句。

　　你從哪些詞語看出桃花美和多？

　　“燦爛的朝霞”是什么意思？用字理的方法學(xué)習(xí)“朝”字。

　　指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。

　　（5）學(xué)習(xí)第六句。

　　比較句子：

　　/過了石橋，是一片農(nóng)田。

　　＼過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

　　看圖，理解 “綠油油”的農(nóng)田的美。

　　指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。

　　6、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　（1）看圖：村后有什么？（板書：山坡）

　　（2）“茶園里不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲”從這里你感受到什么？

　　（3）帶著喜悅的心情齊讀第三自然段。

　　四、總結(jié)全文

　　1、你喜歡月亮灣嗎？你想對月亮灣說些什么？

　　2、教師小結(jié)。

　　五、板書設(shè)計

　　3.月　亮　灣

　　美麗↙村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田↘　熱愛

　　↖　村后：山坡　            ↗

蘇教版二年級《月亮灣》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　作者：八都中心小學(xué) 費惠珍    轉(zhuǎn)貼自：八都中心小學(xué)    點擊數(shù)：72

　　品讀《月亮灣》

　　八都中心小學(xué) 費惠珍

　　【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】

　　《月亮灣》是一篇優(yōu)美的文章--文美、境美、情美。我在教學(xué)此文時，是采用以讀代講的方法。一點教學(xué)心得與老師們共同學(xué)習(xí)。

　　我想大可不必去斟詞鑿句的去講，否則一幅純美的畫面就，被無情的割裂。

　　開課時采用的是學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生的問題集中在，月亮灣在哪里，月亮灣會是什么樣子呢 ？為什么叫月亮灣？

　　帶著疑問聽教師朗讀，觀看課件。這里教師的朗讀一定要非常非常到位，要在抓住這個時機帶學(xué)生入境，如果教師朗讀不能到位，則采取播放錄音。（如果是公開課，最好是教師的感情背誦）

　　接下來，讓孩子們自由說感受，不用拘泥課文。你會發(fā)現(xiàn)孩子的感受比文章還要美，還要生動。教師在此稍加整理，將孩子們說的歸為村前和村后，并板書。

　　激起孩子對那里的向往，鼓勵他們自己讀讀，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。接下來檢測孩子的預(yù)習(xí)對生字和課文句子的學(xué)習(xí)情況。若學(xué)生的朗讀基礎(chǔ)不太好，可把2、3自然段中的兩個長句子，用課件顯示，知道讀通。

　　到此，初讀部分完成了。這一段，把目標(biāo)定為入境和讀通課文。

　　接下來是精讀。

　　一、解疑“月亮灣”在哪里。

　　孩子們可以輕易在第一自然段找到答案。朗讀時抓住“美麗”這不光是第一自然段的重點詞語，更是全文的總領(lǐng)。

　　二、問學(xué)生想去看嗎？（出示課件，注意課件一定呀制作精美。）

　　讓學(xué)生簡要談?wù)劯惺埽�就告訴他們這么美的地方就藏在課本里，鼓勵孩子讀2、3自然段，找出自己最喜歡的句子多朗讀幾遍。

　　小組里交流喜歡的句子，指名朗讀喜歡的句子，教師在聽朗讀的時候，注意評價學(xué)生的朗讀，即：評價要有指導(dǎo)意義，讓學(xué)生在一節(jié)課讀出的效果是有層次的。朗讀的特別精彩的孩子，可以問她為什么喜歡這一句，學(xué)生很有可能就會回答“美”，教師要追問美在哪里？從而抓出句中的重點詞。如果孩子讀不出來時，教師要加以引導(dǎo)。比方說：很多孩子喜歡寫河里的小魚和倒影的句字子，孩子讀不好時，你可以先夸獎他的優(yōu)點，再說：“就是有點可惜，小魚好象有點，不開心了。誰能讓小魚開心呢。”學(xué)生自然會扣住“一群群”和“游來游去”。還可以用比較句子的辦法，總之手段多樣。

　　指名朗讀完了以后，就要有一個整體（配樂）感受。“這么美的地方，老師也想去了，誰愿意帶我去？”請學(xué)生完整的朗讀兩個自然段。

　　這時學(xué)生的朗讀應(yīng)該達到了“美讀”的目標(biāo)了，教師很高興的說：“我看到了，真是個好地方。是這樣的......”同時出示多幅美麗的圖片。（找圖片不難，學(xué)生在網(wǎng)上都找到了不少。）

　　問學(xué)生：“你們看見了嗎？” 再請一兩個學(xué)生說。

　　到這里朗讀的任務(wù)已經(jīng)基本完成，這一過程，教師要注重用評價朗讀來引導(dǎo)學(xué)生，教師要把目標(biāo)時刻暗記心中。

　　三、梳理一下順序，對二年級的寫話有幫助。

　　我們一起去“月亮灣”春游，播放配樂朗讀的課件，孩子跟讀，一定要做動作讀。讀后再重復(fù)一下動作，明確寫村前的順序。

　　四、拓展

　　口頭說話，介紹美麗家鄉(xiāng)。孩子會自覺的使用課文中的好詞，美句。

　　甚至有的孩子一開口就是“春天天氣暖洋洋。”課文中的句子移植得非常好。

　　【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】

蘇教版二年級《月亮灣》教學(xué)設(shè)計 篇10

　　作者：小丫頭    轉(zhuǎn)貼自：昆山市培本實驗小學(xué)教育博客    點擊數(shù)：66

　　《月亮灣》教學(xué)隨筆

　　今日教學(xué)《月亮灣》一課，看到書上美麗的插圖，我便靈機一動，和孩子們從近到遠觀察，并練習(xí)說話，我肯定了孩子們說話有進步，但是我告訴他們有一位作者看著這幅圖寫了一篇非常美的文字，聽，我把課文的第二段深情并茂地讀了一篇，真當(dāng)孩子們聽得如癡如醉的時候，有孩子說：“這不是課文寫的嗎？”“是啊！你瞧，文章寫得多美啊！

　　【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】

　　好，讀讀這段話，邊讀邊想：你認為月亮灣哪兒最美？為什么？

　　孩子們讀讀讀，“我認為春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。這句話最美。因為我喜歡粉紅的桃花。”“我認為，村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。最美，因為我喜歡月牙一樣的小河，覺得特別好玩。”“我認為河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。最美，因為我喜歡游來游去的小魚兒。”~~~~~~~~~~

　　孩子們滔滔不絕，說出自己認為月亮灣的美。徜徉在優(yōu)美的語言文字中。

　　“緩緩地”“清清的河水”“燦爛的朝霞”“綠油油的農(nóng)田”在細細咀嚼詞語中讓孩子們再次品位到課文中語言文字的美。

　　最后讓孩子們在理解的基礎(chǔ)上一起美讀文字，孩子們喜滋滋的臉上告訴我，他們很喜歡這樣優(yōu)美的文章。

　　教學(xué)隨想：要想讓孩子們喜歡語文，首先要激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，比如，這樣的美文，美圖本身就很吸引孩子，再加上課堂上老師善于調(diào)動孩子們的積極性，精心設(shè)計孩子們喜歡的預(yù)案，孩子們還有什么不喜歡語文呢？

　　轉(zhuǎn)載小丫頭

　　昆山市培本實驗小學(xué)教育博客

蘇教版二年級《月亮灣》教學(xué)設(shè)計 篇11

　　一.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望。

　　1.導(dǎo)入  。

　　同學(xué)們，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎，見過農(nóng)村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農(nóng)村的美景。

　　2.出示掛圖。

　　3.揭題 這美麗的村子叫什么名字？相機板書（月亮灣）

　　4.讀題。注意正音“亮”（輕聲）

　　過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。

　　二.初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。

　　1.初讀課文—“送生字回家”。要求：自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。

　　2.交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評議。

　　（1）平舌音：載zai；翹舌音：朝zhao 、繞rao ；后鼻音：映ying

　　（2）指導(dǎo)讀好句中輕聲。

　　3.再讀課文，讀通句子。 想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？

　　4.交流，師生共同評議。過渡：月亮灣是什么？請讀第一自然段。三.學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1.自由朗讀第一自然段。

　　2.交流：月亮灣是什么？（是一個美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子）說說是誰的家鄉(xiāng)？

　　3.指導(dǎo)朗讀。（1）你覺得該讀出什么樣的語氣？為什么？

　　（2）指導(dǎo)用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。

　　四.過渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？

　　1.默讀全文，找出有關(guān)句子。

　　2.交流。

　　（1）相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動畫。

　　（2）指導(dǎo)讀好長句子：村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。

　　（3）用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”？

　　3.學(xué)生字“灣”、“牙”。

　　（1）師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。

　　（2）比一比，再口頭組詞（彎—灣）。

　　（3）指導(dǎo)書空“牙”的筆順。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。

　　教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。

　　五.布置課后語文實踐。

　　1.把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　2.喜歡畫畫的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。

　　第二課時

　　一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。

　　2.過渡：月亮灣美在哪里？

　　二.細讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容。

　　（一）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　1.月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關(guān)詞句。（用曲線表示）

　　2.交流。相機欣賞動畫，粘貼詞卡，指導(dǎo)朗讀。

　　（1）學(xué)習(xí)第二自然段第一句。

　　a.根據(jù)學(xué)生回答，相機粘貼詞卡“小河”、“河上”。

　　b.欣賞動畫（2）、（3）。

　　觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。

　　c.指導(dǎo)朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。“師生評議）

　　（2）學(xué)習(xí)第二、三句。

　　a. 根據(jù)學(xué)生交流相機映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。欣賞動畫（4），幫助理解詞語。“緩緩地”一詞換詞說說。“饒著”一詞，請兩名學(xué)生上前演一個饒著另一個轉(zhuǎn)。

　　b. 映示句子“一群群魚兒在河里游來游去。”欣賞動畫（5），直觀“一群群”的魚。

　　c. 指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當(dāng)指導(dǎo)。“緩緩地”讀慢一點，后半句讀出魚兒的歡快、自由。

　　d. 這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后粘貼詞卡“河里”） 過渡：河里還有什么美景？

　　e. 學(xué)生交流，相機欣賞動畫

　　（6）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。/河水倒映著青山、綠樹和小橋。＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

　　f. 指導(dǎo)朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。

　　g. 引讀第二、三句。邊看動畫（4）（5）（6）。

　　（3）習(xí)第四、五句。

　　a.生答“河岸上栽著許多桃樹。”相機欣賞動畫（7）貼詞卡“河岸”。問：哪個詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。

　　b.生答第五句。看動畫說說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處 c.指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。

　　d.引讀第四、五句。邊看動畫（7）

　　（4）學(xué)習(xí)第六句。

　　a. 欣賞動畫（8）

　　b. 比較句子/過了石橋，是一片農(nóng)田。＼過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

　　c. 看動畫體會“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”

　　d. 指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。

　　（5）學(xué)習(xí)第三自然段。

　　a. 欣賞動畫（9），粘貼詞卡“山坡”

　　b. 指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。注：以上（1）至（5）學(xué)習(xí)第二、三自然段的五個內(nèi)容，應(yīng)按學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機教學(xué)，詞卡隨機粘帖。3.再看畫面（9），

　　提問：（1）這長滿茶樹的山坡在哪里？（相機板書“村后”。）這是課文的第幾自然段的內(nèi)容？（指名讀第三自然段）

　　（2）那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）

　　4.再讀第二自然段。（1）想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？（2）指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田）

　　5.邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。

　　（1）生自由輕聲試背。

　　（2）指名試背。

　　（3）同桌互背

　　（二）學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1.你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機板書“美麗”、“熱愛”）

　　2.指導(dǎo)感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。三.總結(jié)。

　　月亮灣真是個美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，也看到了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃的動人景象。你們以后有機會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉(xiāng)。四.齊讀課文。

蘇教版二年級《月亮灣》教學(xué)設(shè)計 篇12

　　一、說教材

　　《月亮灣》是蘇教版小學(xué)語文二年級下冊第二組課文的第三篇。本組課文共四篇，課文內(nèi)容大都與春天的物候有關(guān)，可以說是“春光篇”，其訓(xùn)練重點是要充分利用色彩鮮艷，畫面形象，逼真的插圖，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生在讀中有所感知，在讀中有所感悟，從中受到熏陶。本文以生動、形象的語言，描繪是一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會主義新農(nóng)村任務(wù)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和重、難點。

　　（一）教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、欣賞月亮灣的美麗景色。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，加深對家鄉(xiāng)的熱愛，動手畫一畫自己的家鄉(xiāng)圖。

　　（二）教學(xué)重、難點

　　感受月亮灣的美麗景色，并能有感情地朗讀和背誦課文呢。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生在第一課時已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字、新詞，能夠把課文讀通、讀順、并且已經(jīng)初步了解課文內(nèi)容，具備了初步的獨自感受課文的能力。加上本課時為學(xué)生提供現(xiàn)實的情境，學(xué)生應(yīng)該能夠輕松掌握。

　　三、說教法、學(xué)法

　　在語文教學(xué)中，感情朗讀相當(dāng)重要。因為感情朗讀能夠加深學(xué)生對課文的理解，升華學(xué)生對祖國河山的熱愛之情，能使人有身臨其境之感，陶冶美的情操。所以我要求學(xué)生反復(fù)研讀，抓住題旨，緊扣住“美麗”一詞來讀，在讀中悟和感受文章的美。在教學(xué)中，根據(jù)內(nèi)容和目標(biāo)的需要，寓講于讀，采用“以讀為本，讀中理解、強化感受、淡化分析”的教法。學(xué)生通過“看看畫畫、讀讀課文，找找語句，說說體會”的方法來學(xué)習(xí)本課。這樣不但發(fā)展學(xué)生的觀察、思維、想象能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生獨立自主的學(xué)校精神，學(xué)生不但注意力高度集中，且在具體的環(huán)境中獲得知識。

　　四、說教學(xué)程序

　　為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)程序。

　　（一）復(fù)習(xí)檢查

　　這一環(huán)節(jié)我通過檢查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，并提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，復(fù)習(xí)舊知識。

　　（二）精讀課文

　　1、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　此段我指名讓學(xué)生讀，說一說你從中感受到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住“美麗”一詞來理解。

　　2、精讀第二自然段

　　此段是課文的重點段落，所以我采用“看一看、找一找、說一說”的方式進行教學(xué)。

　　（1）出示掛圖，并對學(xué)生說：小朋友們請看，美麗的月亮灣出現(xiàn)在我們面前了。請你仔細地觀察，圖上畫了什么？此時，我可以引導(dǎo)學(xué)生按照“小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田”的順序觀察圖畫，并讓學(xué)生說出畫了哪些景物。

　　（2）學(xué)生對知識有了初步的感知之后，我引導(dǎo)學(xué)生進入課文中去學(xué)習(xí)。月亮灣是個美麗的村子，那么，它究竟美在哪兒？請小朋友們輕聲讀第二自然段，數(shù)一數(shù)共有幾句話？找出你認為寫得最美的地方，再讀一讀，數(shù)一數(shù)。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生分小組討論交流自己的想法，相機引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的句子。如：第一句寫了月亮灣名字的由來，讓學(xué)生抓住“月牙一樣”邊讀邊想象，讓他們暢所欲言，說出自己的感受。

　　（3）學(xué)生交流后，我讓學(xué)生再讀課文，感受月亮灣山清水秀、紅綠相映，充滿生趣的一派欣欣向榮的景象。學(xué)生理解課文內(nèi)容后，我出示背誦提示語讓學(xué)生背誦此段，這樣就易記多了。

　　（設(shè)計理念：語文學(xué)習(xí)是個具有個性化的過程，學(xué)生對閱讀材料的理解往往是多元的，加之學(xué)生的知識、能力及個性品質(zhì)往往呈現(xiàn)多樣性的特征，因而在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中我既注重學(xué)生的共性發(fā)展，也注意到學(xué)生的個性特征。）

　　（3）學(xué)習(xí)第三自然段

　　我先指名讓學(xué)生讀，再讓學(xué)生說一說你的耳邊好像聽到了什么？從人們采茶時的歡樂，你感受到了什么？引導(dǎo)學(xué)生感受月亮灣人民的勤勞。

　　（三）總結(jié)全文

　　我以這樣的提問總結(jié)全文：如果你的家在月亮灣，現(xiàn)在你只想說的一句話是什么？

　　（設(shè)計理念：以提問總結(jié)全文，既滿足了學(xué)生的表達欲望，又讓學(xué)生很好地體會了本文的思想感情。）

　　（四）課堂作業(yè)

　　我合計了這樣的作業(yè)：你的家鄉(xiāng)哪兒最美？如果你喜歡寫作，就拿起筆來寫一寫，可以是一段話，也可以是一首小詩；如果你喜歡繪畫，就用筆來畫一畫；如果你喜歡攝影，也可以拍幾張照片在全班交流交流。

　　（設(shè)計理念：通過讓學(xué)生自主選擇的方式，或?qū)懽鳎�或繪畫，或攝影等多種形勢培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。）

　　五、說板書

　　月亮灣  村前：小河   石橋   魚  桃樹   農(nóng)田

　　（美麗） 村后： 山   茶樹   采茶姑娘

　　（設(shè)計理念：這樣的板書重點突出，使學(xué)生一目了然，能夠更好地理解和背誦課文。）

蘇教版二年級《月亮灣》教學(xué)設(shè)計 篇13

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文第二、三自然段；

　　2、會用“像”說話；

　　3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課，齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道月亮灣是誰的名字呀？

　　生：月亮灣是一個村子的名字。

　　師：那她是個什么樣的村子呢？

　　生：月亮灣是個美麗的村子。

　　生：月亮灣是個景色優(yōu)美的村子。

　　生：月亮灣是個有山有水的村子。

　　生：月亮灣是個山青水秀的村子。

　　師：月亮灣這么美，那就讓我們把我們把書打開，看看課文上怎么描寫月亮灣的。自己將課文的第二自然段讀一遍，讀完后，將你覺得寫得最美的句子多讀幾遍。

　　二、細讀課文第二自然段，感悟

　　1、師：你覺得哪個句子寫得最美？

　　生：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。

　　師：我以前講過，要讀好一句話，只要把里面的某些詞語讀好就行了。看看這句話中只要把哪個詞讀好就行了？

　　生：緩緩地。

　　師：真會讀書，那你知道它還可以換成哪個詞嗎？（出示詞卡：緩緩地）

　　生：慢慢地。

　　師：對不對？ 生：對。

　　師：那讀的時候速度能不能太快？誰來讀？好，你來。

　　生讀。

　　師：詞讀好了，相信這句話你們一定也能讀好，誰來試試？ 生讀。齊讀。

　　2、師：河里能看見一群群的魚兒說明河水怎么樣？

　　生：很清。

　　師：還有哪句話也告訴我們河水很清呢？

　　生：清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　師：找的真準(zhǔn)，誰再來把這句話讀一讀？

　　生讀。

　　師：感覺河水還不夠清。我們來看這兩個句子：

　　出示：河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　這兩句有什么不一樣的地方？

　　生：下面一句多了“清清的”。

　　師；那你覺得哪個句子好一點呢？

　　生：第二句。

　　師：為什么？

　　生：因為第二句比第一句具體，說明河水很清。

　　師：你說的很好，相信你也能把這個句子讀好，試試。 生讀。齊讀。

　　3、師：我們剛才說的都是河里的景色，（板書：河里）誰喜歡河岸上的景色？（板書：河岸）那就請你來把它讀一讀。

　　生讀。

　　師：感覺桃樹不夠多。誰再來？

　　生讀。

　　師：春天，正是桃化盛開的時候，遠遠望去，桃花像什么？

　　生：一片燦爛的朝霞。

　　生：朝霞就是早晨天空的云霞，當(dāng)太陽出來是，太陽周圍的云都被染得通紅鮮亮，非常美麗，所以我們這邊用惡劣一個詞來形容朝霞，是哪個詞？

　　生：燦爛。

　　師：那誰能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來？

　　生讀。

　　師：兩句話連起來能讀好嗎？自己先練練。誰來讀？

　　生讀。

　　師：注意到老師“像”用紅筆寫了嗎？這里是把什么比作什么？

　　（出示： 像 。）你能用這樣的句式來說話嗎？

　　生說。

　　師：小朋友的想象力真豐富，讓我們再把這兩句話讀一讀。

　　4、師：還有人喜歡別的句子嗎？

　　生：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。

　　（板書：小河 河上 ）

　　齊讀。

　　5、師：知道老師喜歡哪兒的景色嗎？（板書：農(nóng)田）綠油油的農(nóng)田。

　　站在田埂上，呼吸著新鮮的空氣，多輕松啊！愿意跟老師來呼吸新鮮空氣的就一起把最后一句讀一讀吧。

　　生讀。

　　6、師：剛才我們說的都是哪兒的景色啊？（板書：村前）

　　村子前的景色確實很鎂，讓我們把第二段連起來讀一讀，感受一下月亮灣的美 。

　　7、師：村前的景色很美，村后的景色也不錯啊。誰來把第三小節(jié)讀一讀？

　　生讀。

　　師：采茶姑娘的笑聲似乎沒有感染到你嘛，讀這一段的時候應(yīng)該帶著怎樣的心情來讀？

　　生：喜悅、高興。

　　生讀。

　　師：你把采茶姑娘歡快的笑聲帶進了我們教師，那就讓我們一起來感受一下這勞動的喜悅吧，一起來把最后一小節(jié)讀一讀。

　　二、總結(jié)全文，激發(fā)感情，積累課文語言

　　1、師：看來，月亮灣確實名不虛傳，青山、碧水、綠樹、紅花，老師忍不住把這么美的景色畫了下來，想看看嗎？光有圖貼在這兒多單調(diào)啊，如果你們能看著圖把這么美的景色說給大家聽，那就好了。同桌兩人先互相說著聽好嗎？注意說的時候按黑板上的順序來說。

　　2、師：誰愿意來試試？

　　生說。齊說。

　　3、這節(jié)課大家學(xué)得都很認真，回家把月亮灣的美景說給爸爸、媽媽聽，好嗎

蘇教版二年級《月亮灣》教學(xué)設(shè)計 篇14

　　（一）、說教材

　　課文描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了農(nóng)村一派生機勃勃的動人景象。課文語言優(yōu)美，充滿美感，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語言感悟能力、陶冶學(xué)生審美情趣的好材料。我設(shè)計的這堂課是第一課時，主要是教授第1、第2節(jié)的內(nèi)容。我的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、知識技能目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學(xué)會本課的5個生字：灣、繞、緩、映、像。理解繞著、緩緩、倒映。能用像說一句話。

　　2、過程方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和課文插圖了解課文中詞句的意思，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)：欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　其中，根據(jù)第一學(xué)段的要求，1、2兩個目標(biāo)是教學(xué)重點，由于學(xué)生對“月亮灣”缺乏感性認識，要在語言文字中把握所蘊涵的情感，有一定困難，因此體會月亮灣的美麗，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點。

　　（二）、教學(xué)過程：

　　第一環(huán)節(jié)、談話揭題，導(dǎo)入課文。

　　首先通過談話出示要學(xué)習(xí)的課題，并在揭示課題的過程中解決第一個生字“灣”的用查字典的方法理解意思，并對這個字進行記憶。這樣設(shè)計，符合了隨文識字的特點。

　　第二環(huán)節(jié)、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。

　　請小朋友自由讀課文。提出自讀要求：

　　⑴讀生字，讀準(zhǔn)字音；

　　⑵把生字放到課文里，再讀一讀；

　　⑶讀讀想想，課文中的月亮灣到底是個什么樣的地方？

　　第三環(huán)節(jié)：再讀課文，隨文識字，流利朗讀

　　1、指名學(xué)生讀第一段，糾正讀音后，進行引讀，讓學(xué)生對月亮灣是個什么地方有個總的初步印象。

　　2、課文的第二段是寫月亮灣最具體的一段，是全文的重點。我以長句指導(dǎo)突破難點。逐一出示本段中的四句長句，并隨即隨文解決長句中的4個生字。

　　這一段的第一句話中沒有生字，著重讓學(xué)生先讀，再通過貼圖的方式理解這句話中的幾個位置關(guān)系。本自然段中詞語的難點之一是“繞著”一詞，我采用由我做手勢，讓學(xué)生來猜字的方式讓學(xué)生利用形象的動作來理解。難點之二“緩緩地”，我采用讓學(xué)生換個詞的方式，來幫助學(xué)生理解，并用說反義字的方式來鞏固。難點之三是”倒映”一詞, 我估計學(xué)生對此較難理解, 因此在交流“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山”一句時,先找出句中的生字寶寶，并將引出“倒映”和“倒影”兩個詞語，通過選詞填空的方式讓學(xué)生來感受兩個詞語之間的區(qū)別。本自然段中修辭的難點是“開滿了桃花”一句，我先出示句子，讓學(xué)生說說句子的修辭手法，并找出比喻詞，學(xué)習(xí)“像”這個生字，再來說說這句話用什么比作什么，直接用多媒體出示“漫山的桃花”和“燦爛的朝霞”的圖片，讓學(xué)生在直觀上對此有個認知。并讓學(xué)生再說幾句，訓(xùn)練說話。

　　3、課文的第三小節(jié)用引讀的方式讓學(xué)生對村子的后面的景色有一初步印象。

　　第四環(huán)節(jié)，指導(dǎo)寫字

　　在這個環(huán)節(jié)，主要指導(dǎo)一個字的書寫“灣”，學(xué)生通過先描再說再寫來加深對字的結(jié)構(gòu)的映像。

蘇教版二年級《月亮灣》教學(xué)設(shè)計 篇15

　　我說課的內(nèi)容分為六部分：（一）說教材　（二）說學(xué)情　（三）說教學(xué)方法　（四）說學(xué)法　（五）說教學(xué)程序　（六）說板書

　　一 、說教材

　　1.教材內(nèi)容

　　《月亮灣》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文蘇教版二年級下冊第二單元的第三篇課文。本篇課文通過生動、形象的語言，描繪了家鄉(xiāng)月亮灣美麗怡人的田園風(fēng)光，展示了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃的動人景象。全文共分為三個自然段。第一自然段總的介紹月亮灣是個美麗的村子。第二、三自然段介紹村前和村后的美景。本文的一個主要特色是通過寫景表達作者對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛之情。另外，教材中的插圖展示了月亮灣的美景，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，并借助圖畫理解課文內(nèi)容，練習(xí)背誦。

　　2.教材的地位和作用

　　本單元有四篇課文，即《古詩兩首》、《蠶姑娘》、《月亮灣》、《快樂的節(jié)日》。這些都是關(guān)于寫景的文章。學(xué)生通過學(xué)習(xí)《古詩兩首》和《蠶姑娘》，初步領(lǐng)略作者寫景的方法和對具體事物進行描述的方法，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《月亮灣》鞏固了所學(xué)方法，為學(xué)習(xí)《快樂的節(jié)日》做好鋪墊。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生的閱讀能力和寫景的技能同時得到提高。

　　3.課時安排

　　《月亮灣》這篇課文,我準(zhǔn)備用三個課時完成教學(xué)。第一課時,借助錄音帶和圖畫介紹月亮灣；學(xué)生自學(xué)本課生字,然后自讀課文,說出三個自然段的大意。第二課時,深入學(xué)習(xí)課文,找出作者描寫的主要景物,體會作者寫景的方法,理解新詞。第三課時,檢查識字、背誦情況。現(xiàn)在我要說的是第二課時。

　　4.教學(xué)目標(biāo)

　　（1) 知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)作者寫景的方法。

　　（2）技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維和表達能力,以及動手和合作能力。

　　（3）情感目標(biāo)：了解月亮灣的美景,受到熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。

　　這樣的教學(xué)目標(biāo),使傳授知識,發(fā)展能力,陶冶情操緊密結(jié)合,在同一教學(xué)過程中,互相滲透,共同完成。

　　5.教學(xué)重難點    

　　根據(jù)教材內(nèi)容,課文的前后聯(lián)系及學(xué)生的實際情況,我確定本課時的教學(xué)重點是：指導(dǎo)學(xué)生在讀中品,品中讀,體會月亮灣的美麗景色。

　　在這篇詩情畫意的課文中,關(guān)于月亮灣的地理位置是本課的難點。

　　二、說學(xué)情

　　要想教好一節(jié)課,了解學(xué)情很重要。二年級的學(xué)生基礎(chǔ)功底薄,識字量少。但他們看圖說話比較積極。我相信,通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,理解新詞,同時結(jié)合課文的插圖以及圖畫,這節(jié)課一定能收到預(yù)定的教學(xué)效果。

　　三、說教法

　　1. 以讀促解法

　　俗話說得好：“書讀百遍,其義自見。”只有引導(dǎo)學(xué)生多讀,反復(fù)讀,有感情地讀,才能理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會作者所表達的思想感情。

　　2. 直觀教學(xué)法

　　通過幻燈、圖畫等教學(xué)媒體輔助教學(xué),有利于幫助學(xué)生理解新詞、理解課文。

　　3. 圖文結(jié)合法

　　本課文的插圖,充分體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容,我通過讓學(xué)生看課文插圖和本人的板圖,進行口頭說話,培養(yǎng)他們的口頭表達能力。

　　四、說學(xué)法

　　“好的學(xué)習(xí)方法是打開知識寶庫的金鑰匙”,與教相適應(yīng),我指導(dǎo)學(xué)生運用讀一讀——想一想——議一議——練一練——畫一畫等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動腦、動口、動手等形式,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,促進學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。

　　五、說教學(xué)程序

　　<一>創(chuàng)設(shè)情境,引出新知

　　一上課就板書課題<板書：3

　　月亮灣>讓學(xué)生大聲齊讀題目,接著播放“在希望的田野上”的樂曲和幻燈出示月亮灣的田園圖片,問學(xué)生,“月亮灣是個怎樣的村子?”（答：美麗的村子）“作者是怎樣介紹它的美呢?”問題的提出,激發(fā)學(xué)生積極思考,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

　　<二>學(xué)習(xí)第一自然段

　　1.  默讀,并討論這段話在全文中起什么作用。

　　通過學(xué)生自讀,并討論問題,主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

　　2.  指導(dǎo)用敘述的語氣朗讀本段。

　　<三>學(xué)習(xí)第二自然段

　　1.讓學(xué)生找出這一段共有幾句話?共描寫了哪些景物?學(xué)生個別回答,學(xué)生每說出一種,教師邊畫圖,邊問問題：

　　（1）怎樣的小河？（月牙一樣的小河）

　　（2）幾座石橋?（一座石橋）

　　（3）河水怎樣？（河水繞著村子緩緩地流）

　　（4）清清的河水怎樣？（清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山）

　　（5）滿樹的桃花像什么？（像一片燦爛的朝霞）　　　　　　　　　

　　...

　　通過說出景物和其特點，以及結(jié)合教師的板圖，幫助學(xué)生更好地掌握了本段的內(nèi)容，為下面的教學(xué)作好鋪墊。

　　2.出示寫有詞語：月牙、緩緩地、倒映、燦爛、朝霞的小黑板，讓學(xué)生小組討論這些詞語的意思，然后進行搶答，教師再借助幻燈讓學(xué)生核對答案。對表現(xiàn)好的小組給予表揚。通過討論和激烈的比賽，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生善于思考、協(xié)作學(xué)習(xí)的技能。　　　

　　3.讀一讀，比一比，哪一句更好？為什么？

　　（1）/河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　＼清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　（2）/過了橋，是一片農(nóng)田。

　　＼過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

　　學(xué)生集體交流并討論。通過比較，學(xué)生掌握了寫作的技巧。

　　4.讓學(xué)生說出這一段的比喻句，并說說這句話用什么比作什么？再要求學(xué)生用“像”說一句比喻句。從中培養(yǎng)了學(xué)生動口，動腦的技能。

　　5.學(xué)生邊看板圖，邊復(fù)述第二自然段的內(nèi)容。

　　＜四＞學(xué)習(xí)第四自然段

　　1.學(xué)生自學(xué)這一段，并回答問題：村子的后面是什么？

　　2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本段。

　　＜五＞檢查學(xué)習(xí)效果

　　為了達成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計了如下測評題：

　　1.基礎(chǔ)題：填空。

　　這篇課文主要描寫了 ，表達了作者

　　的思想感情。

　　2.拓展題：畫圖寫話。

　　你的家鄉(xiāng)哪兒最美？試著畫一畫，然后寫幾句話，再向同學(xué)介紹。

　　六.說板書

　　好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性。我通過板書讓學(xué)生了解了月亮灣的地理位置，并幫助學(xué)生理解課文。

　　附板書：（略）

蘇教版二年級《月亮灣》教學(xué)設(shè)計 篇16

　　作者：李春    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點擊數(shù)：84

　　《月亮灣》教學(xué)隨筆

　　李春　

　　學(xué)生的思維能力包括形象思維能力和邏輯思維能力。默讀對學(xué)生的智力發(fā)展有著極其重要的意義。如：蘇教版第四冊《月亮灣》中描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光，文中具體描述沒有提到過一個“美”字。學(xué)生通過默讀課文，在“月牙一樣”“繞著”“緩緩”等詞語了解月亮灣的地形和地面的由來，體會到月亮灣依山傍水，環(huán)境優(yōu)美。通過默讀可促進學(xué)生對課文進行概括、推理、判斷，發(fā)展學(xué)生綜合分析能力。

　　【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】

　　同時，通過默讀訓(xùn)練，也可提高學(xué)生運用表象進行聯(lián)想和想像的能力。

　　如：學(xué)習(xí)課文時，學(xué)生通過默讀，在腦海里真地再現(xiàn)“魚兒”，“小橋”，“綠樹”，“青山”，“桃樹”，“桃花”“農(nóng)田”和“清清”、“倒映”、“一群群”、“燦爛”、“綠油油”。自此，學(xué)生能及時捕捉中心詞句迅速找準(zhǔn)文眼，如臨其境的想象文字所描繪的畫面，感受月亮灣山清水秀、紅綠相映、充滿生趣的景象。