《“黑板”跑了》第二課時(shí)教案
⒍拓展詞語(yǔ)：全神貫注（板書(shū)）
五、學(xué)習(xí)第五自然段
⒈引讀：后來(lái)——那塊“黑板”越走越快，安培覺(jué)得自己快追不上了。
⑴采訪安培：安培呀，你剛才是怎么回事呀？
⑵點(diǎn)出“才”：跟了這么長(zhǎng)時(shí)間，你才明白過(guò)來(lái)啊？
⑶采訪路人：建議用上句式：不是……而是……
這位漂亮小姐，你現(xiàn)在了解情況了，你想說(shuō)什么？
這位紳士，你又想說(shuō)什么？
這位乘客，你呢？
⒊安培思考問(wèn)題可不是一般的專心呀，那是——板書(shū)：在“非常”下加點(diǎn)
⒋就因?yàn)榘才嘤羞@么一股專勁，所以他才會(huì)成為兩百多年前法國(guó)著名的科學(xué)家。
介紹安培的貢獻(xiàn)：電流表圖。
（安培在電動(dòng)力學(xué)方面作出了巨大的貢獻(xiàn)，為了紀(jì)念他，在現(xiàn)在的電表上，電流的強(qiáng)度單位就用安培的名字來(lái)命名。）
⒌安培多么了不起，讓我們來(lái)夸一夸安培。（讀第一自然段）
⒍錯(cuò)把馬車車廂后壁當(dāng)成黑板的一件事情讓我們清晰地知道了安培搞科學(xué)研究的專心。一起來(lái)讀這個(gè)有趣的故事，感受安培搞科學(xué)研究非常專心。（讀全文）
六、生字教學(xué)（字形上關(guān)注，范寫一個(gè)“考”）
㈠指導(dǎo)識(shí)記：培、考、始
⒈培：
⑴從圖入手，圖上的男小朋友在干什么？（培土）
⑵明確部首：瞧，“培”字是什么偏旁？
⑶組詞：園丁用肥沃的泥土培育美麗的花兒；老師用豐富的知識(shí)培養(yǎng)我們小朋友。
⒉考：
⑴出示圖片：猜一猜，你看到了什么？（僂背老人扶杖而行）
⑵紅的筆畫(huà)寫出部首：老字頭
⒊始：
⑴學(xué)生自主識(shí)記：你怎么記住這個(gè)字？
⑵組詞：始終
⑶引導(dǎo)：“始終”這個(gè)詞非常有意思，你看出來(lái)了嗎？（知道“始”的反義詞是“終”）
㈡指導(dǎo)書(shū)寫
范寫“考”：強(qiáng)調(diào)第四筆撇
“培”和“始”請(qǐng)小朋友自己琢磨琢磨，想想怎樣把它們寫好。
㈢反饋書(shū)寫情況，評(píng)價(jià)
“考”：雖然年紀(jì)大了，背有點(diǎn)彎曲了，但是有了拐杖，整個(gè)人還是站穩(wěn)的。
“培”和“始”都是左窄右寬。
七、課外閱讀推薦
思考著的怪孩子——愛(ài)因斯坦
煮懷表——牛頓
“怪人”——法布爾
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
14、“黑板”跑了
安培
視而不見(jiàn)聚精會(huì)神
非常專心
聽(tīng)而不聞全神貫注