3、英英學古詩 教學設計
教學目標：
1、能聯系上下文，理解詩句的意思，體會作者思念，熱愛故鄉的感情。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。讀準一個多音字，認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、能正確、流利地朗讀課文，能背誦古詩《靜夜思》
教學重點、難點：學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。讀準一個多音字，認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
教學準備：掛圖、多媒體課件。
教學課時：3課時
第一課時
課時目標：
1、 初讀課文，了解課文的意思，能分清人物各自的話語，并能讀通、讀好。
2、 學習文中的部分生字，并指導書寫。
教學過程：
一、談話導入
1、小朋友，你們已經會背好多古詩了，請你選一首最喜歡的古詩背給大家聽，好嗎？
2、 小朋友古詩學的真不錯，你們真是個愛學習的好孩子。今天老師要向你們來介紹一位新朋友，她也是一個喜歡學習古詩的好孩子，這位小朋友是誰呢？
3、板書：英英學古詩
英：是整體認讀音節，又是后鼻音。
詩：是整體認讀音節，讀翹舌音。
4、讀題
二、初讀課文
1、 師范讀課文，要求仔細聽，認真看。
2、 學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
(1) 檢查生字的字音。
(2) 指讀、齊讀、開火車讀。
3、 讀了課文，你們有沒有發現今天學的課文同以前有什么不同？
(1) 這是一篇人物對話的課文。
(2) 出現了哪兩個人？她們說了什么話，你們能分清楚嗎？
（3）說話人的名字和說的話之間必須用冒號（：）隔開
板書（：），齊讀“冒號”兩遍。請你找一找，文章中說話的人是誰？她說話的內容是什么？
4.我們現在再讀課文就不會覺得奇怪了，我們已經看懂了對話的形式了。
5.再讀課文，讀準字音，讀懂句子。
6.檢查自學效果。
二、初步理解課文
（1）、再次自讀課文，回答問題
這篇課文主要告訴我們什么？
英英和奶奶共有幾次對話？
小結：英英和奶奶有問有答，話說得多么清楚！以后我們說話也要這樣
（2）、同桌分角色朗讀課文；指名分角色朗讀課文。
三、學習生字
1、出示生字：英、層、思、首、意
2、說說如何記住
3、教師范寫、學生描紅臨寫。
第二課時
課時目標：
1、能正確、流利地朗讀課文，能背誦古詩《靜夜思》。
2、能聯系上下文，理解詩句意思，體會作者思念、熱愛家鄉的情感。
3、學會剩下的生字。
教學過程：
一、復習導入
1、 開火車指讀生字新詞
2、 英英學了什么古詩？她是怎么學的？
二、學習《靜夜思》
1.板書課題，解釋題意。“靜夜”是什么意思？（靜靜的夜晚）
2.“思”是什么意思？（思念）誰來說說詩題是什么意思？
3.從課前的預習中，你對李白有什么了解？
4.教師在學生說的基礎上進行補充。
1、看圖一，圖上畫的是什么意思？
2、英英是怎么背古詩的，她在背詩前對奶奶說了什么？
（1）、指讀英英 的話
（2）、出示靜夜思 （奶奶 聽了還夸獎英英背得好，小朋友能把這首古詩背好嗎？
a 、指讀古詩
b 、理解：疑 舉頭 思
3、情景設置，讓學生充當“英英”把古詩背給老師聽。
4、小朋友背古詩真好，那么這首古詩是什么意思呢？你們能從英英的話中找到嗎？
（1）、指讀英英的第二次話
（2）、小朋友你們能否把詩句和詩意對應起來呢？（找好朋友討論）