美麗的丹頂鶴（蘇教國標本教學設計多篇）

　　　6、看了錄像，你會用“有的……有的……還有的…….”和“三五成群、無憂無慮”說一句話嗎？
　　　7、看全文配樂、朗誦，齊讀全文。
　　　8、丹頂鶴是珍稀動物，可是有些人卻還在捕捉它，你想對這些人說些什么？
　　　9、師：同學們，現在全世界野生丹頂鶴僅剩1200余只，我們要努力保護它們，做它們的好朋友，讓美麗的丹頂鶴永遠飛翔在大自然的懷抱中。
　　[此環節設計說明：語言訓練與思維訓練必須緊密地結合起來。通過丹頂鶴活動的場面的演示使表象再現，讓學生對丹頂鶴的生活情況有所感受。在此基礎上，因勢利導，學生自然地理解了“三五成群、無憂無慮”的含義，并且豐富了說話的內容。這種把語言訓練與思維訓練巧妙地結合在一起的方法，對于低年級的學生是非常適宜的。同時，可以加深學生印象，讓學生在讀、看、說中領悟課文主題。]

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《美麗的丹頂鶴》是蘇教版小語教材第三冊中的一篇課文。課文圖文并茂，栩栩如生地描繪了丹頂鶴美麗的外形和高雅的姿態，使人讀了如臨其境，頓生喜愛之心。
　　設計理念：新課標要求教師在教學過程中要充分尊重學生的主體地位，讓學生自主學習。但低年級的學生自我意識水平低，自我調控能力較差，因此，教學活動更多地要著眼于學生的需要、動機、興趣等個性傾向，讓學生產生想學、愛學的心理需求。在這樣的學習過程中，培養學生學習的上進心、自覺性、自信心，讓孩子們大膽地學，充滿自信地學，放飛學生的個性。在這兩節課上，努力體現這樣的理念。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　教學目標：
　　　　指導學生把課文讀正確、讀通順，學習課第2自然段。
　　教學過程：

　　一、激趣談話，揭示課題。
　　　1、師述：小朋友，今天動物王國來了群可愛的動物，他們是誰呢？瞧，他們來了。
　　　2、學生看多媒體課件，教師描述：
　　 　　冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒，從遙遠的北方飛到他們的第二故鄉——我國的黃海之濱。丹頂鶴帶著自己的孩子來到這里，它們三五成群，無憂無慮地生活著，要在這兒度過整整一個冬天。
　　　3、師：比一比，誰的小眼睛尖，小耳朵靈，今天來的動物朋友是誰呀？（指名回答）
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　　　　　板書：丹頂鶴（同時出示圖片）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 he
　　　4、揭示課題，板書課題：今天這群丹頂鶴給我們帶來了一篇很美的課文，題目是：美麗的丹頂鶴。（指導讀好課題）
　　[興趣是激發學生學習動機最現實、最積極的因素。課件導入和老師的激趣談話，喚起了學生強烈的好奇心和求知欲，使孩子們進入自主讀書、探究的氛圍中]
　　二、自主合作，讀通課文。
　　　1、學生自讀課文。師：根據小朋友的經驗，怎樣才能把課文讀正確、讀通順呢？老師給你們1分鐘時間。（指名學生交流自己的方法）
　　　　師：現在請小朋友用自己喜歡的方式把課文讀正確、讀通順。
　　　2、開展“我讀對了嗎？”小組合作學習活動。把詞語讀給同桌聽。