美麗的丹頂鶴（蘇教國標本教學設計多篇）

　　　　　師：小朋友，你們想不想把丹頂鶴美麗的樣子記在心里呢？
　　　　（1）學生自由練。（2）看圖試。（3）放下書，一起來夸夸這群美麗的丹頂鶴。
　　　8、創設情境，運用語言。
　　　　　師：剛才你們實驗小學的少先隊大隊部的輔導員老師告訴我，學校紅領巾廣播臺要在我們二（1）班選一個播音員，下個星期介紹一種動物，就是丹頂鶴。誰想做播音員？我們班推選，是我們全體同學的光榮，我們大家先出出主意，播音時應該注意什么？
　　　　　學生自由練。
　　　　　指名練。（隨機叫幾名學生）
　　　　　格式：我是紅領巾電話臺的播音員，今天我要向大家介紹一種動物，它的名字叫丹頂鶴……
　　[為學生創設表現的舞臺，將學生置身于角色中，能有效地調動學生的情感，愚教于樂，既讓學生積了語言，又鍛煉了學生的能力，讓學生又美美地讀了課文第二段，再一次感受丹頂鶴的美麗]

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　教學目標：
　　　　學習課文第3自然段,創設情境，練習說話，運用語言，指導寫字。
　　教學過程：

　　一、復習。
　　　1、出示詞語：脖子、顯得、逗人、高雅、傳說、所以
　　　　引吭高歌、展翅飛翔、神仙的旅伴
　　　2、讀句子：丹頂鶴很逗人喜愛。（指導讀好）
　　　　過度：小朋友，丹頂鶴哪兒逗人喜愛，人們喜歡他們的什么呀？引讀（指著課題上的丹頂鶴圖）：丹頂鶴很逗人喜愛。它的腿長，脖子長，嘴巴也長。
　　二、圖文對照，學習第三自然段。
　　　1、自由讀。師：小朋友，請看圖？（從地上到天上的順序）地上的丹頂鶴在干什么？有一個詞叫“引吭高歌”，而天上的呢？（展翅飛翔）
　　　2、給你們的感覺怎樣？指導讀好。
　　　3、整段連讀。老師范讀。學生想象畫面。
　　　4、拿起書自由讀，邊讀邊想象畫面。
　　　5、賞讀。（指名讀）師：下面我們來欣賞小朋友的朗讀。
　　　6、師感受：在同學們富有表情的朗讀中，老師的眼前出現了一群群高雅的丹頂鶴。
　　　7、放下書，我們再來感受一次。引讀：丹頂鶴很逗人喜愛，……
　　 　　師小結：丹頂鶴的外形美、姿勢美，我們想不想再美美地夸夸這群美麗的丹頂鶴了！師：請小朋友拿起書齊讀課文的第二、三段。
　　　8、學生齊讀第2、3自然段。
　　 　　師：同學們，黃海之濱的人們也非常珍愛這些丹頂鶴，為它們的生活創設了舒適的環境，所以，丹頂鶴無憂無慮地生活著，在這兒度過了整整一個冬天。春天到了，紫丁香開了，小丹頂鶴跟著媽媽唱著嘹亮的歌兒從黃海之濱飛到遙遠的北方，一路上有一只小丹頂鶴離群了，誰來做這只離群的丹頂鶴？它飛上天空不知道往哪兒飛了？這時候一只黃鶯飛來了。
　 　　　黃鶯：你是誰呀？怎么在這兒哭呀？
　 　　　小丹頂鶴：我叫丹頂鶴，我正在找我的媽媽呢！
　 　　　黃鶯：你的媽媽長什么樣兒呀？
　 　　　生：略。
　 　　　黃鶯：你從哪兒來呀？
　　[這一環節的處理，可以使學生加深對課文內容的理解，又可以學以致用，讓學生在寬松的和諧的口語交際氛圍中，及時把課文語言轉化為自己的“積極詞匯”，對課文進行二度創造]
　　三、默讀課文，提出默讀要求：用眼睛看，不出聲。一邊默讀，一邊想象畫面，看誰的腦子里出現的畫面多、畫面美？