美麗的丹頂鶴（蘇教國標本教學(xué)設(shè)計多篇）

　　交流課前搜集的帶“鶴”的詞語。
　　4、師生合作背誦第三段。
　　四、學(xué)習第四自然段
　　1、這么美的丹頂鶴，它們生活在哪兒呢？（理解“第二故鄉(xiāng)”）
　　2、它們是怎樣生活的呢？（課件播放丹頂鶴活動時的圖片）引導(dǎo)說話。
　　3、丹頂鶴為什么能夠生活得這樣無憂無慮？
　　4、齊讀第四自然段。
　　五、總結(jié)全文
　　六、指導(dǎo)寫字（慮、遙）
　　1、觀察、發(fā)現(xiàn)。
　　2、認識“虎字頭”。
　　3、師范寫、生練寫。
　　4、展示、欣賞、評議。

　　板書設(shè)計
　　　　　　　　　　　　　　　　　　19美麗的丹頂鶴
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　顏色美麗
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　體形修長
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　}　逗人喜愛
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　姿態(tài)高雅
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　傳說動人
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[教學(xué)目標]
　　　1、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫，認識兩個傍旁，理解由生字組成的詞語。
　　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
　　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、感悟、理解能力。
　　　4、感受丹頂鶴的美麗，激發(fā)學(xué)生對丹頂鶴的喜愛之情，滲透保護野生動物的教育。
　　[設(shè)計理念]
　　《語文課程標準》指出：“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，而學(xué)習閱讀的能力只有在自主閱讀的過程中才能得到鍛煉與提出高�！苯Y(jié)合蘇教版教材“重感悟.重積累.重運用”這一特點,在本課教學(xué)中,以學(xué)生自讀自悟為基礎(chǔ),注重引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,在讀中體驗、感悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、升華。倡導(dǎo)個性閱讀，珍視獨特體驗。
　　[設(shè)計特色]
　　　根據(jù)新課程標準所倡導(dǎo)的新理念和本冊教材特點，我們以“激發(fā)情感、自讀自悟、扎實訓(xùn)練”為定位設(shè)計本課教學(xué)。教學(xué)時立足一個“讀”字，突出一個“情”字，表現(xiàn)一個“美”字。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性、主動性，以“情境”激趣為前提，以“心境”愉悅為條件，以“語境”傳情為目的，追求學(xué)生在學(xué)習語言過程中“心”的參與和“情”的共鳴。
　　[教學(xué)過程]

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　一、圖導(dǎo)入，揭示課題
　　1、出示丹頂鶴圖片，簡介丹頂鶴
　　2、揭示課題：“丹”指顏色，因為頭頂是紅色的，所以叫丹頂鶴。
　　3、互相交流課前預(yù)習時搜集的資料。
　　二、初讀課文，整體感知
　　1、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文，一邊劃出生字詞語，并根據(jù)自己的實際情況，在生字表中增減生字。
　　2、同桌互讀。
　　3、小組內(nèi)檢查。
　　4、全班交流：
　　（1）帶拼音讀。
　�。�2）去掉拼音讀。
　�。�3）找朋友讀
　�。�4）送字寶寶回“家”。
　　5、指名分節(jié)朗讀課文，糾正字音。
　　6、讀了這篇課文后，你知道了什么？
　　三、學(xué)習第一自然段
　　1、指名讀，這一段寫了什么？
　　2、比較：丹頂鶴飛來。
　　　　一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠的
　　　{
　　　　北方飛來。