美麗的丹頂鶴(蘇教國(guó)標(biāo)本教學(xué)設(shè)計(jì)多篇)
教學(xué)目標(biāo):
⒈正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
⒉學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
⒊知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽,體會(huì)丹頂鶴的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
⒈識(shí)字、寫(xiě)字。
⒉有感情地朗讀和背誦課文。
3. 分體會(huì)丹頂鶴的美麗。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、錄音激趣,導(dǎo)入新課
1、談話:小朋友,今天我們課堂上來(lái)了一群客人,出示掛圖,猜猜它們是誰(shuí),想和它們交朋友嗎?
2、朋友之間要相互了解,你想了解丹頂鶴的什么呢?
3、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第19課(板書(shū)課題),指名讀題,正音,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,檢查生字詞。
(2)讀通句子,長(zhǎng)句子多讀幾遍。
(3)標(biāo)出自然段,找出自己讀得最好的一個(gè)自然段。
2、把自己認(rèn)為讀得最好的自然段讀給大家聽(tīng),師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
三、學(xué)習(xí)第一、四自然段
1、問(wèn)題:這群丹頂鶴從哪兒來(lái),要飛到哪兒去呢?自由讀第一、四自然段。
2、指名回答這群丹頂鶴從哪兒來(lái)?你是怎么知道的?學(xué)生找到第一自然段。指導(dǎo)朗讀。
3、通過(guò)這段你還知道了什么?學(xué)生說(shuō),教師相機(jī)引導(dǎo):丹頂鶴是一種候鳥(niǎo)。讀第一自然段。
4、再解決第二個(gè)問(wèn)題:這群丹頂鶴要飛到哪兒去呢?你從哪里找到的?學(xué)生找到第四自然段。
5、它們?cè)诘诙枢l(xiāng)生活的快樂(lè)嗎?從哪里看出來(lái)?讀一讀,重點(diǎn)指導(dǎo):“三五成群”“無(wú)憂無(wú)慮”。有感情朗讀第四自然段
四、拓展延伸
1、還想知道些什么呢?
北方(鏈接):丹頂鶴的第一故鄉(xiāng)(黑龍江扎龍)在中國(guó)地圖上的位置;進(jìn)入扎龍自然保護(hù)區(qū)網(wǎng)站了解相關(guān)知識(shí)。
黃海之濱(鏈接):江蘇鹽城灘涂自然保護(hù)區(qū)在中國(guó)地圖上的位置;入灘涂自然保護(hù)區(qū)網(wǎng)站了解相關(guān)知識(shí)。
(讓學(xué)生知道丹頂鶴是世界上的一種珍禽,也是頻危動(dòng)物,人們愛(ài)護(hù)她們,劃出了大片灘涂,作為丹頂鶴自然保護(hù)區(qū),讓它們有吃的,能自由自在生活,不受到傷害。)
2、指導(dǎo)感情朗讀(背誦)第一、四自然段。
五、生字教學(xué)
遙、顯、傳、所、之、慮、度
1、動(dòng)腦筋想辦法記住字形。
2、觀察書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
3、教師選擇幾個(gè)范寫(xiě)。建議“慮”范寫(xiě)。
4、生描紅、臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、復(fù)習(xí)一、四自然段。
二、過(guò)渡引入新課
1、小丹頂鶴要找媽媽。播放錄音。
2、小朋友們?cè)敢鈳椭鼏幔?br> 3、它的媽媽長(zhǎng)的是什么樣呢?自讀第二自然段,找找它媽媽的樣子。
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、丹頂鶴媽媽長(zhǎng)的什么樣啊?
2、根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)教學(xué):
出示:
“丹頂鶴有一身潔白的羽毛,而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石,鮮紅鮮紅的,怪不得人們都叫它丹頂鶴。”
▲潔白、黑
出示丹頂鶴圖片,指導(dǎo)觀察。指導(dǎo)朗讀第一句。
▲鮮紅鮮紅
出示頭部特寫(xiě)圖片。指導(dǎo)讀:鮮紅鮮紅
出示紅寶石圖片。欣賞,引導(dǎo):正是因?yàn)樗^上有一顆紅寶石,所以人們都叫它丹頂鶴。指導(dǎo)朗讀第二句。