小鷹學(xué)飛教案
接下來，我們來看看小鷹是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的三、四自然段。
(二)第二次飛行（師邊扶邊放引導(dǎo)生學(xué)習(xí)3-4小節(jié)）
1.誰來說說小鷹是怎么做的呢？
生回答：小鷹又跟著老鷹向上飛。師：看來小鷹沒有放棄，仍然在努力。
追問：他們飛到了哪里呢？（移動(dòng)小鷹圖片）
此時(shí)小鷹有什么反映？（出示句子：小鷹飛到了大山的上面，又高興地喊起來：我真的會(huì)飛啦！）
2你體會(huì)到了什么？（很高興）從哪里感受到的？（高興、喊）這是小鷹第幾次高興地喊了？（第二次）對(duì)，所以是——又——高興地喊起來。誰來當(dāng)這只高興的小鷹。指名讀，請(qǐng)1-2名學(xué)生讀。追著采訪，小鷹，小鷹，你為什么這么高興呀？
同學(xué)們，這就是成功的喜悅，也是進(jìn)步的喜悅！剛才小鷹飛過了大樹也很高興，請(qǐng)你們仔細(xì)體會(huì)體會(huì)，覺得哪一次更高興？指名說。（第二次更加高興。從哪里感受到的？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)——“真的”一詞，從而感受小鷹內(nèi)心進(jìn)一步的喜悅。）再次指名讀。
3再比較大樹和大山，讓學(xué)生體會(huì)大山之高。是呀，看來小鷹是越飛越高了，怪不得它要高興地喊起來——引讀。
4此時(shí)的小鷹覺得自己怎樣？（真的會(huì)飛了，很了不起）
5、誰來做這只志得意滿的小鷹。（真是一只沾沾自喜的小鷹。真是一只高興壞了的小鷹。）
6分大組朗讀。（師可激勵(lì)：誰是這只高興的小鷹呢？）注意：不一定是得意或者驕傲的，這樣會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。
7看著小鷹越飛越高，你想對(duì)小鷹說什么？（引導(dǎo)學(xué)生說話，小鷹，你真棒！小鷹，祝賀你！或者小鷹，希望你不斷努力，越飛越高。）
我們都為小鷹高興，可老鷹高興嗎？
8、老師示范當(dāng)老鷹，說老鷹的話。（出示句子：老鷹又搖搖頭說：飛的只比大山高，還不算會(huì)飛。）你聽出什么來了？指名交流。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：不滿意，不滿足，希望小鷹飛得更高。若生回答正確：你有一雙會(huì)聽的耳朵！）
9.師小結(jié)：這就是小鷹的第二段飛行，取得了進(jìn)步，但按老鷹的話來說還不夠。
請(qǐng)同桌分別扮演老鷹和小鷹，讀讀它們的對(duì)話。男女生分角色讀3.4自然段。
過渡：對(duì)于見識(shí)過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空，根本不算什么。但小鷹初次學(xué)飛，跟著老鷹飛過大樹，又飛過大山，一直飛，不斷飛，此時(shí)會(huì)有什么感覺呢？（有點(diǎn)累了）如果，你是這只小鷹，你會(huì)怎么做？指名說。（生多半會(huì)說要堅(jiān)持。看來，堅(jiān)持就是勝利！小鷹究竟怎么做的呢？）
(三)生自主學(xué)習(xí)第5-6小節(jié)，要求思考兩個(gè)問題
（1）、小鷹是怎么做、怎么說的？用 畫出來。想想你體會(huì)到了什么？
（2）、這回老鷹又是什么反應(yīng)？
1生自讀課文，同桌可以討論交流。
2 交流問題（1）出示句子：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。
3指名讀讀句子，你體會(huì)到了什么？指名交流。（飛得很高了）從哪感受到的？（高容易體會(huì)——大樹看不見了，大山也變得矮小了。）
僅僅是飛得高嗎？引導(dǎo)學(xué)生不僅體會(huì)飛得高，而且飛得累。累要細(xì)細(xì)體會(huì)，從“鼓起勁、拼命、飛呀、飛呀“等詞語感受飛得用力飛得累。相機(jī)理解“鼓起勁（再次鼓起勇氣，使出勁）拼命（竭盡全力）”可以讓學(xué)生試著表現(xiàn)一下鼓起勁的樣子。）