20美麗的丹頂鶴（教學設計）

過渡：看，更多的丹頂鶴飛來了（課件：欣賞）丹頂鶴不僅顏色美，姿態更美。請同學們默讀第三自然段。丹頂鶴看看丹頂鶴還美在哪兒？
三、學習第三自然段，體會丹頂鶴的姿態美。
我們來交流一下
其一：▲指名說。（它的腿長，脖子長，嘴巴也長。）
▲這句話中有一個字眼把丹頂鶴寫得特別美，是那個字眼？（長）
我們一起讀讀這個字吧。
好，再把這三個“長”字放回句子中，咱們一起讀一讀。
▲孩子們，透過這個“長”字，你仿佛看到了一只怎樣的丹頂鶴？（生自由說）
▲看來簡簡單單的一個“長”字，將丹頂鶴的形體美展現的淋漓盡致，再來讀讀這句話，夸夸這“亭亭玉立”的丹頂鶴。（齊讀）
其二：還有哪些句子，讓你覺得丹頂鶴很美？
1、指名讀句子。
[丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。]
這句話中寫道了丹頂鶴的哪些姿態？
2、“引吭高歌”：
▲誰來說說引吭高歌是什么意思？（“伸長脖子，放聲歌唱”）
▲小朋友們請看（出示引吭高歌的圖片），這就是那群“引吭高歌”的丹頂鶴，你們看，它們對著藍天，伸長脖子，放聲歌唱，這就是——“引吭高歌”，讀——“引吭高歌”
3、丹頂鶴不僅會在地上引吭高歌，還會在天上——“展翅飛翔”。
▲你能邊讀邊演么？，指名做動作。
▲全班起立，讓我們做一群展翅飛翔的丹頂鶴吧
4、讀整句話。
過渡：看來理解詞語的方法有很多，剛才我們就借助動作理解了“展翅飛翔”，通過觀察圖片理解了“引吭高歌”。小朋友們，丹頂鶴引吭高歌，或者是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。怪不得書上說：丹頂鶴不論……還是……都……（引讀）
5、欣賞后練說復句。
過渡：丹頂鶴不單引吭高歌，展翅飛翔兩種姿態很高雅，還有許多呢！我們來看看—（伴著優美的鋼琴曲，一幅幅圖片在學生的眼前閃現：翩翩起舞、追逐嬉戲、岸邊戲水、草叢覓食、悠閑散步、水中捕魚,課件出示畫面、音樂，師敘述：丹頂鶴有的……，有的……）。
▲就讓我們也學著課文來贊美一下丹頂鶴吧！
出示：丹頂鶴不論，還是，都顯得那么高雅。
丹頂鶴不論是那種姿態都顯得那么高雅，那么美，板書：姿態美
6、你們知道么，丹頂鶴還有一個很高雅的名字，叫――仙鶴，傳說（出示課件）――（丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”。）
丹頂鶴的壽命可達50-60年之久，常和松樹一起被認為是長壽的象征，所以人們又叫她——（仙鶴）
喜歡仙鶴這個高雅的名字么，孩子們，讓我們再來讀讀這句話。
7、小結，練習背誦。
讓我們再次齊讀第三自然段，讀出丹頂鶴的高雅和美吧！會被的小朋友可以試著背一背（出示課件：丹頂鶴很逗人喜愛。它的腿長，脖子長，嘴巴也長。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”。）
評：（看來一只只美麗的丹頂鶴已經小朋友們的心中了。）