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20美麗的丹頂鶴(教學設計)

20美麗的丹頂鶴(教學設計)


過渡:看,更多的丹頂鶴飛來了(課件:欣賞)丹頂鶴不僅顏色美,姿態更美。請同學們默讀第三自然段。丹頂鶴看看丹頂鶴還美在哪兒?
三、學習第三自然段,體會丹頂鶴的姿態美。
我們來交流一下
其一:▲指名說。(它的腿長,脖子長,嘴巴也長。)
▲這句話中有一個字眼把丹頂鶴寫得特別美,是那個字眼?(長)
我們一起讀讀這個字吧。
好,再把這三個“長”字放回句子中,咱們一起讀一讀。
▲孩子們,透過這個“長”字,你仿佛看到了一只怎樣的丹頂鶴?(生自由說)
▲看來簡簡單單的一個“長”字,將丹頂鶴的形體美展現的淋漓盡致,再來讀讀這句話,夸夸這“亭亭玉立”的丹頂鶴。(齊讀)
其二:還有哪些句子,讓你覺得丹頂鶴很美?
1、指名讀句子。
[丹頂鶴不論是在地上引吭高歌,還是在天上展翅飛翔,都顯得那么高雅。]
這句話中寫道了丹頂鶴的哪些姿態?
2、“引吭高歌”:
▲誰來說說引吭高歌是什么意思?(“伸長脖子,放聲歌唱”)
▲小朋友們請看(出示引吭高歌的圖片),這就是那群“引吭高歌”的丹頂鶴,你們看,它們對著藍天,伸長脖子,放聲歌唱,這就是——“引吭高歌”,讀——“引吭高歌”
3、丹頂鶴不僅會在地上引吭高歌,還會在天上——“展翅飛翔”。
▲你能邊讀邊演么?,指名做動作。
▲全班起立,讓我們做一群展翅飛翔的丹頂鶴吧
4、讀整句話。
過渡:看來理解詞語的方法有很多,剛才我們就借助動作理解了“展翅飛翔”,通過觀察圖片理解了“引吭高歌”。小朋友們,丹頂鶴引吭高歌,或者是在天上展翅飛翔,都顯得那么高雅。怪不得書上說:丹頂鶴不論……還是……都……(引讀)
5、欣賞后練說復句。
過渡:丹頂鶴不單引吭高歌,展翅飛翔兩種姿態很高雅,還有許多呢!我們來看看—(伴著優美的鋼琴曲,一幅幅圖片在學生的眼前閃現:翩翩起舞、追逐嬉戲、岸邊戲水、草叢覓食、悠閑散步、水中捕魚,課件出示畫面、音樂,師敘述:丹頂鶴有的……,有的……)。
▲就讓我們也學著課文來贊美一下丹頂鶴吧!
出示:丹頂鶴不論,還是,都顯得那么高雅。
丹頂鶴不論是那種姿態都顯得那么高雅,那么美,板書:姿態美
6、你們知道么,丹頂鶴還有一個很高雅的名字,叫――仙鶴,傳說(出示課件)――(丹頂鶴是神仙的旅伴,所以人們又叫它“仙鶴”。)
丹頂鶴的壽命可達50-60年之久,常和松樹一起被認為是長壽的象征,所以人們又叫她——(仙鶴)
喜歡仙鶴這個高雅的名字么,孩子們,讓我們再來讀讀這句話。
7、小結,練習背誦。
讓我們再次齊讀第三自然段,讀出丹頂鶴的高雅和美吧!會被的小朋友可以試著背一背(出示課件:丹頂鶴很逗人喜愛。它的腿長,脖子長,嘴巴也長。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌,還是在天上展翅飛翔,都顯得那么高雅。傳說丹頂鶴是神仙的旅伴,所以人們又叫它“仙鶴”。)
評:(看來一只只美麗的丹頂鶴已經小朋友們的心中了。)
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